灵丹一粒，点石成金

——由房涛主任谈学科整合说开去

倪邱中心校：王友新

2015年12月1日的下午第一节课，房涛主任和县教研室的领导一起到倪邱中心校指导课改工作，在我校领导和骨干教师的陪同下，房主任一行深入班级，细心聆听，仔细观察，并与老师学生交流，课后对授课老师的上课情况与骨干教师们进行交流和会诊，对课堂中存在的问题做了实事求是的有针对性的指导，特别对巩德强老师的数学课指导更加深刻，并首次给我校抛出了“同一主题，不同学科整合”的灵丹一粒，这一指导给我校的课改工作注入一针强心剂，丰富了我校课改的内容和理论，指明了我校今后课改努力的方向。为此，我也深有感触，因为我校在语文的单元整合方面做了有将近一年的工作，但我们考虑语文教材的整合时，仅限于语文这一学科单元之间的知识点的整合，思路狭隘，当听到“不同学科的整合”时，立刻茅塞顿开，真有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的愉悦。

诚然，整合在今天是大势所趋，是时代的要求，我们将认清新形势，迎接新挑战，将课改不断深入。随着教改的不断深入，课程改革也面临新的挑战.课程改革不仅仅是关注学生知识学习的一个方面，而且还应关注学生素质教育的不断加强，不仅仅使学生学会知识，而且使学生会学知识；不仅仅是学生时代学习，而且养成学生终生学习的习惯与能力；同时对教师的要求也日益增高，不仅仅教育学生学习，而应是如何关心学生，使学生轻松学习，乐于学习，并能在不以牺牲学生身体与时间为低价的前提下，能使学生利用最短的时间，获取最多的知识。这一切早已是我们应考虑的现实问题。尤其要在面向培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会的能力、促进学生的全面健康的发展等各方面，一定将改革向更深层次推进，不仅从理论上、宏观上进行大范围的改革，同时也将改革的内容深入到教学过程中的每一个细节，使改革落到实处，深入到课堂，落实到每一章、每一节、每一个知识点，甚至每一道习题上，从而实实在在地提高学生的各方向能力及学习效率。

要适应教改的深入发展，结合我校经锄教育飞速发展的大好形势，我校依托语文学科优势，深化课程改革，提高课堂教学效果。目前我校所承担的“经锄读写”的课题，从不同的方面，不同的角度对教学课程进行深层次的开发，这无疑是一件利校利生的大事，可以说功在一届，利在多年。这不仅仅是对学生做了一件天大的好事，而对教师来讲也是一次绝好的煅炼提高的大好时机。我们将“经锄读写”中的情境随笔课与音体美等学科有机的结合起来，既把学生的读与写结合起来，又把语文课内教材与音体美教材在相关知识点上得到融合。在课程资源整合的过程中，将会使教师在教育理念上、教育实施上、专业发展上、学科间的综合能力上都将会起到不可想象的作用。通过研究，将富有价值的、有针对性的、效度较高的、能够转化为学校课程的、对教与学都起着巨大作用的资源进行整理，取各方面所长，综合各种资源的优点，这将对今后的教育教学起到不可估量的作用。我们还将加强理化生知识的生活化、趣味化，开发生活中趣味知识的载体，培养学生的综合素质，由于理化生知识均属于自然科学知识，多数是实验科学，可以说课程资源可开发的空间更大，社会可利用的条件更多，资源更加广阔，围绕生活的科学也越来越普及，科学的生活也越来越受到人们所重视，因此，我们将进行对生活中大量的与物理、化学、生物知识密切相关的问题从多方面多角度地进行研究，比如，我们在走班选课中加强对这一学科技能整合，从而大大地提高不同学科之间的联系。同时加强习题的优化，减轻学生负但；改善教材结构，提高学习效率也是我们今后努力的方向。

虽说目前教材的改革不断深化，可以说不断由知识教育转向素质与能力培养方面上来。但由于中考的性质决定了考试的选拔性的存在，无论从知识、能力、素质等各方面，目前人材的选拔主要还是要靠一张选拔性的试卷来进行，而教材中的各方面知识在教学中的可操作性又较差，因此，基于考试能力与意向的要求，基于目前学生的课业负担过重的实际情况，我们进行了大量的课堂作业、课后习题的优化配置，教材结构的重新调整。因此对习题和作业进行优化配置，对部分教材知识结构、部分章节内容进行重新整合，使知识系统化、条理化、专题化，这样会使学生在做最少的题的同时将会获得最大的收获；付出最少的时间，获得最多的知识。无论从考试说明的要求上，还是学生对知识的理解与运用上，无论对学生能力的培养上，还是从学生素质的培养上都会起到意想不到的效果的。

在房涛主任等专家亲自指导下，我们有充分的理由相信，倪邱的经锄一定会叩石肯壤，点石成金。