数学课堂上合理使用电教多媒体方法之我见

    随着社会的发展，文明的进步，电教多媒体的使用越来越广泛了，也越来越进步了。虽然我们已经拥有这些电教多媒体的工具，但我们如何使用它，如何合理发挥它的最大作用，特别是在小学数学课堂上，这些都需要我们认真的思考与研究，也是我这里总结的电教多媒体的作用：

首先，利用电教多媒体，提高学生的学习兴趣，激发探索新知的欲望。

为了使学生迅速进入最佳学习状态，我们经常选择创设情境，目的是激发学生的学习兴趣，激发探索新知的欲望。如教《购物策略》这课时，为了能让学生把生活中的数学现象引进数学上来，更为了使学生产生新奇感，启动思维，上课伊始我就利用电教媒体播放了一段肯德基做优惠活动的视频，让学生认真看，从中发现数学问题。这段视频恰是在电视上经常播放的肯德基的一段广告，同学们看了很是好奇，这时同学们肯定想知道，电视广告里有什么数学问题呢？从而激发他们探究的兴趣，进而引入新课。这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。此时电教媒体的运用，不仅是用来激发学习兴趣，还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，而且激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。  
    其次，利用电教多媒体，更易突破教材重难点。

如在《组合图形面积》这一课时，这一课时的重难点是让同学们会求出组合图形的面积，同学们小组合作后，会有很多种方法，这是如果把同学们的方法都在黑板上画出来，费时费力，效果也不会太好，另外在解决这个问题时，本课的重难点也就突破了，所以在这课我把同学们能想到的方法进行归类，用多媒体课件展示，我把添加的分割线用红色动画线闪烁添加，每一种方法后再剪短的写出算式，这样不仅很完整系统的总结了同学们的想法，而且很容易的让同学们知道计算组合图形面积时分割和添补是很常用的方法，从而突破了重难点。在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用电教媒体辅助教学，直观地显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。 

再次，利用电教多媒体，发散学生的思维，培养学生的创新意识。

小学阶段学生的想象能力和思维空间发展能力，还很浅薄，为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展，在新授课的教学中，可利用现代教育技术丰富的表现力，将枯燥的知识形象化、趣味化，从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，生动地再现事物发生、发展的过程，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和能力。  
    如教学圆柱和圆锥体积之后，有这样一道题目：一个底面半径是3厘米高是5厘米的圆柱型水杯里，有一个底面半径是1厘米，高是2厘米的圆锥，如果把圆锥从水里拿出来，睡眠会下降多少厘米？ 

   由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。这时，通过投影在银幕上呈现圆锥从水里拿出来，下降的是一段圆柱形水的体积等一系列动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的抽象思维能力，也培养了他们的创新思维能力。

最后，利用电教多媒体，培养学生的数学阅读能力。

如《用字母表示数》这一课，学习过字母可以表示数和数量关系后，继续学习字母和字母相乘或者是数字和字母相乘的缩写。这里我运用电教多媒体出示字母和字母相乘或者是数字和字母相乘缩写的介绍，这时就让同学们自学阅读，在阅读的同时了解了知识，培养了他们数学阅读的能力。

培养学生的数学阅读能力，是站在学生的长远利益的发展角度来看的。学生在教师帮助和指导下，在一定的数学问题情景中，通过电教媒体的丰富资源，自主探索，获取知识，形成技能，发展情感的学习方式。这个方式有利于教师从讲授者变为学生学习的指导者、帮助者，有利于学生从传统知识的接受者变为知识探索者、研究者。

电教多媒体的使用避免了传统教学不能充分适应个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好的现状的不足，学生可以从阅读中理解数学，从而喜欢数学，让学生认为数学不在是老师教学生学的传统教学模式。

数学课堂中合理使用电教多媒体，会使教学有事半功倍的效果。由于课堂教学中，使用了现代电教多媒体，使教学过程更直观性，形象性，能把抽象的内容具体化、形象化，这样对学生提高认识能力，发展智力是有帮助的，这样也可调动学生参与的意识，培养学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。

但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点。只要我们合理地利用各种电教媒体，学生的数学学习就能取得预期的效果。这样，不仅学生掌握了知识，又培养了学生的浓厚的学习兴趣和实践创新精神，因此，让电教媒体走进课堂，合理运用，不仅使“数学”与时代更贴近，而且能有效地发展学生的信息素养，促进学生整体素质的提高。