给点阳光就灿烂

——“神奇的叶子”综合实践活动

合肥市五一小学   宇  敏

     杜威说过：走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一种教育，就选择了一种生活。

     陶行知说过：行是知之始，即行即知，书和书中的知识都是著书人从行动中得来的……

     江泽民也说过：不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验。

     在全新的社会背景下，综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边。它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。综合实践活动可以实现教学的课内外联系、校内外沟通、学科间融合，又可以扩大学生的视野，增加学生的实践机会。因而，选择贴近学生自身生活和社会生活的实践性课题，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生建立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。相信实践活动，相信孩子，给点阳光就会还你一片灿烂。

一、寻找课题：“千呼万唤始出来”

春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零。叶子的世界五彩斑斓。学校里有许多花草树木，既绿化了校园、又美化了学校的环境。同学们在课余时间，总喜欢拾落叶把玩。全世界共有植物40余万种，每一种植物都有它特定的形态和色彩，例如披针形、倒披针形、卵形、倒卵形、圆形、椭圆形、三角形等20多种叶形。有的叶缘还有多种变化，有锯齿形、波纹形、缺刻形；有的表面光滑，有的布满茸毛；有的坚挺，有的柔软。真是叶叶不相同，片片有变化。每种叶片都有它的特点和魅力，因此让学生走进校园、小区、公园或山野，开展观察探究活动，了解叶子的生长特点和生长环境等情况，在此过程中获得与叶子有关的文学及科学知识，激发观察叶子的兴趣，产生探究植物的欲望,热爱大自然的情感。

二、实施过程：“绝知此事要躬行”

此活动准备阶段中，孩子在家长的帮助下，通过上网、采访等方式了解了很多叶子的相关形状、特点等相关知识。计划好自己什么时间到什么地方去观察和采集树叶。制定计划后孩子们走进校园、小区、公园或山野，开展观察探究活动。将采集到的树叶进行筛选、分类。分小组研究保存树叶的方法，和家长一起查阅收集相关的资料。并在小组、班级展示各自采集的树叶并交流自己采集到的树叶的相关知识。

孩子们的参与实践活动的兴趣很浓，积极性很高。也得到了家长们的大力支持与配合。同学们展示了自己采摘的叶子，并从叶颜色、形状、大小、及树木的名称做了相关的介绍，这样的同学已融入到了活动中，收获颇丰。但也有个别同学只采集了树叶，至于是什么树的叶子说不上来，只做了表面文章。

当同学们举着不知名的叶子问我时，有的我也说不上来，让我汗颜。以前总听到这样一句话：老师要想给学生一碗水，自己得有一桶水。看来一桶水也是远远不够的，面对大自然，我们知道的甚少。要想做好这次实践活动，我也要动起来，去看、去问、去阅读、去查相关资料，使自己有足够的知识储备做好指导工作。

附：部分学生活动照片

制作树叶粘贴画阶段，由于孩子采摘的叶子不相同，首先指导孩子整理叶子。为了使自己的叶子种类更多，能够好的作叶贴画，引导孩子们之间相互交换，从而也培养了他们的合作意识，再通过想想、剪剪、拼拼、贴贴等制作方法，拼贴出有趣生动的画面。引导学生巧妙利用叶子的自然形态，做出来的画面具有最真实的美感。

课堂上没有完成，回家接着做。

三、成果展示：“万紫千红总是春”

此次活动全班51名学生共完成了60多份作品。看着孩子们的作品，真有些不敢相信，这些都是孩子们自己动手做成的，看着孩子们一幅幅美丽的作品，让我感觉到孩子们的审美能力提高了，他们有着丰富的想像力，每一幅作品，都让我对这群孩子刮目相看。

附：丰富多彩的学生作品

四、评价多元：“千言万语总是情”

我们根据孩子们在活动中的自主性、协作精神、创新精神、实践能力等方面，通过学生评价和全班评选评，选出“综合实践活动小能手”若干名。

成果评价表

综合实践活动家长评价表

班级家长在此次活动中也给与了很大的支持和帮助。让我们来看看宋湘宇家长对此次活动的看法吧。

家长感言

亲近自然 开发想象力

——关于制作树叶贴画的感受

那天孩子放学回家地告诉我，妈妈，一会我们出去采树叶吧，我们开展了“叶子的世界”实践活动，老师让我们回来采各种叶子，并要说出它们的特点，还要在上课时用我们采的叶子做树叶画。看着她那兴奋的样子，我的第一感觉是，老师出的这个点子，真不错！不但可以锻炼孩子的动手能力和想像力，更给孩子提供了一次亲近自然的机会。

我们来到楼下的花园，眼下还是花红柳绿的时节，孩子像一只快乐的小鸟，从这一棵树飞到另一丛花。一会儿说，妈妈，我要采这种叶子，可以做一朵小花；一会儿说，妈妈，这种叶子我可以当做大树；妈妈，这种叶子这么漂亮什么名字？……虽然还没看到她动手做的“树叶画”，却开心地感到：孩子的想象力是多么丰富！孩子的眼睛里的世界是多么奇妙。

采叶子的活动不但变成了一次小小的“春游”，更成为一堂生动的自然课。孩子知道了四季的变化、季节的轮回，也知道了为什么冬青的叶子、松柏的叶子一年四季都是绿的，而柳树、银杏的叶子秋天就变黄、冬天就落尽了等等。还有一个小小的收获就是，我们顺便将老师平日要求背诵的关于春天的古诗、成语复习了一下，真是寓教于乐啦！

最后借用一下孩子背诵的古诗中的一句“随风潜入夜，润物细无声。”好的教育应该就是就样的吧。

——宋湘宇的妈妈

   《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》多次提到“实践”二字，告诉我们“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。 课程资源的多元化，有着独特的弹性，给予探索者很大的研究空间，正如《课程标准》指出“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用”。新课标的明确意思，恰如打开真正的天窗，让我们见到了另一番天地，今天的“神奇的叶子”实践活动更让我们真切地感受到实践活动应焕发的生命力！不是有句话说：给点阳光就灿烂，那就让我们多给孩子一点创造的空间，必然会有意想不到的“成果”！