农村留守学生家庭与学校教育同步的探讨

郑钰

（六安市霍邱县三流乡中心学校，1103481682@）

摘 要:农村城镇化，农村中小学留守学生居多，他们缺少父母亲情陪伴，家庭教育缺失，导致家庭教育与学校教育不同步。

关 键 词：留守学生 家庭教育 学校教育

农村留守学生家庭教育的现状分析：

近年来，随着城镇化建设的推进，大批农村青壮年涌入城市，安家落户。他们满怀热情地投入到火热的城镇建设之中，既促进了城市的建设与发展，也极大地带动了家乡的经济发展，改善了家乡的经济面貌。与此同时，我们也看到农村中小学校生源锐减。在现有的中、小学生中，留守学生数量占比极大增高。这些留守学生，不能和父母生活在一起，大都与祖辈共同居住。老人们在生活上可以给孩子们很好地照顾，但由于隔代教育的代沟、思想行为观念的差异以及家校共同体构建的实施等原因，也同时导致了留守学生家庭教育与学校教育的不同步，继而产生一系列少年儿童教育成长的问题。

心理问题 

父母长期不在身边的孩子，往往会产生强烈的孤独感，对周围的人和事物缺乏信任感，甚至容易滋生怨恨情绪。当他们遇到失败与挫折时，又不能在第一时间得到来自父母情感的安抚和正确的指导。长此以往，这些孩子在最需要的时候，缺乏及时的世界观、价值观和人生观的正确引导。作为孩子的第一任老师——父母，作为孩子的第一所学校——家庭，在他们三观逐渐形成的关键时期，如果不能给予及时、有效的关爱和引导，对他们将来的成长与发展会产生很大的影响。比如，有些孩子只知道享受、索取，感觉拥有的一切都理所当然，不懂得感恩与回报，凡事都以自我为中心，没有什么原则和底线，做事只凭自己心情，高兴怎样就怎样；而有的孩子则把心灵之门紧闭，不愿向任何人敞开心扉，遇到问题也不知道该如何解决，自信心也会逐渐消磨殆尽。 

教育问题 

留守学生大多不能在精神上很好地享受来自父母的关注与关爱。这些父母们远在外地务工，对孩子的学习似乎鞭长莫及。他们要么不关心孩子的学习，要么由于不了解情况，而不能指导孩子的学习。 他们之间缺乏亲子交流，缺乏正常完整的家庭教育。同时，不少家长的教育观念也相对落后，对孩子的教育成长或关注不够，或以一种不恰当的方式来表示关注（比如用金钱、物质来弥补对孩子陪伴的缺失，孩子有求必应），这也给孩子的健康成长带来一定的负面影响。很多留守学生是由祖辈抚养的，老人们可能还面临受教育程度偏低的问题，他们也无法给孩子做学习上的辅导和帮助。部分孩子是由亲戚抚养，监护人除了照看孩子外，还要进行大量的工作，也抽不出时间和精力来辅导孩子的功课。

安全问题 

对于农村留守学生来说，由于父母长期不在身边，缺乏对他们的安全监管，加之一些监护人缺乏安全意识，对少年儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守学生的安全难以得到保障。尤其是在双休日、寒暑假期间，离开了学校的监管回到家中，监护人的管理则尤为重要，否则将存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。 

如何使农村留守学生家庭与学校教育同步起来

广大农村留守学生的教育问题，引起了全社会的高度重视，并在不同层面上采取了相应的措施。比如，国家从宏观上均衡教育资源，加大了对农村中小学教育的投入，保证教育公平。同时还加强了学校周边环境的治理，杜绝网吧、游戏厅等娱乐场所接纳未成年学生的行为。还大力发展了农村寄宿制学校，充分发挥学校对留守学生的监管作用。作为留守学生最主要的两个学习和生活的环境——家庭与学校，应充分平衡与发挥两者的教育作用，使其相辅相成，互为补充，以学校教育为主，家庭教育为辅，最终拧成一股绳，形成一股力，努力实现理想的教育效果。

学校应担当的神圣使命 

由于农村留守学生家庭教育的相对缺失，使得学校教育得不到来自家庭应有的支持与配合。家庭教育与学校教育不同步，并在很大程度上滞后于学校教育。因此，在解决农村留守学生的教育问题上，学校应担当起“主角”。

首先，确立先进的教育理念。

在留守学生教育过程中，学校应主动承担家庭教育与学校教育的双重责任。教师也要担负起老师与家长的双重角色，既是知识的传承着，又是亲情关爱的发起者。因此，学校要确立先进的教育理念，来指导学校一切的教育行为。

其次，注重培育学生健康的心理素质。

针对留守学生存在的心理问题，对老师进行相关心理指导培训，使他们有能力对学生定期进行心理健康辅导。定期聘请有关专家为学生讲授青春期健康知识。通过老师与学生对话，帮助学生坦然面对成长的烦恼，对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰，特别要帮助他们克服孤僻、胆怯、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的亲情缺失。

再次，努力架起畅通的家校桥梁。

建立家长学校制度，定期组织开放家长学校，或利用现代发达的信息通讯手段，对家长进行教育培训，更新家长教育理念，增强他们对少年儿童教育引导的意识和能力，争取家长与学校积极有效配合，形成教育合力。班级适时组织开展家长会或视频家长会，及时与他们进行沟通与交流，尽早发现留守学生在家、校出现的问题与状况，并采取及时有效的措施，将问题扼杀于萌芽状态。倡导家长多关注孩子的思想情感与学习状态，给孩子一些必要的心理安抚、亲情温暖，千万不要因为缺少对孩子的陪伴并心生愧疚，从而以满足孩子甚至不合理的物质需求为补偿方式。同时，向家长宣传积极配合学校，控制电子产品的使用，尤其是手机。一旦孩子沉迷于手机游戏的时候，是很难回头是岸的。

最后，营造家庭式班级，打造花园式学校。开展丰富多彩的劳动实践、体育运动、读书等活动，让学生在劳动中体会真善美，在运动中展现自信与洒脱，在书香之中净化灵魂，提升自我。在家庭式的班级氛围中，让学生感受亲情的温暖，增强幸福感；在美丽如画的校园中，培养学生纯洁的心灵、高尚的品格。

家庭应履行的教育职责。

家庭教育是启蒙教育，它将直接影响到孩子未来的成长。教育不好，就是危险品，将来有可能对家庭和社会造成危害；而良好的家庭教育氛围，则有利于培养出身心健康的下一代。因此，留守学生的父母要增强教育好子女的责任意识，努力将自己的孩子教育好。

首先，要学会与孩子进行心灵沟通。从“心”开始，走进孩子的“心”里，当好孩子的知心朋友，去了解他们想些什么，需要什么，让孩子感受到你的爱、你的牵挂。比如，和孩子一起制定一些学习或活动计划，然后家长参与其中，与孩子一起相互监督落实，共同进步，增进亲子亲情。

其次，长期在外的父母，可以充分利用电话、视频等，定期和孩子进行亲情交流，相互分享最近的收获与喜悦，讨论最新的时事见闻，分担内心的忧愁和烦恼，在和谐温暖的交流中，对孩子进行正能量的影响和教育。

最后，家长还要不断提高自身素质，提升自身修养，拥有高尚的道德情操和尊老爱幼、勤劳节俭等优良品德。例如，在节假日短暂的亲情陪伴中，家长要努力做最好的自己，展现出积极乐观，阳光自信，善良友爱、尊重与感恩等生活态度和优良品质。总之，你希望孩子将来成长为什么样的人，你自己首先朝着这个方向努力做好，这样才可以给孩子以潜移默化的影响，对孩子起到言传身教、以身示范的作用。

农村留守学生的教育，关系到家庭、学校乃至社会的未来和发展，因此，让我们携起手来，齐心协力，共同探讨，为祖国的明天培育出一代代合格人才，为和谐美好的未来而不懈努力。