和谐互助课堂教学模式”有利于培养学生自主学习的习惯，团结协作的意识，团队精神。弥补了老师辅导不到的角落，延伸了老师的触手，使辅导面积扩大。在“和谐互助课堂教学模式”教学中，学生在合作中学会了倾听，学会了语言表达，学会了表达自己意愿的能力，学会了与别人交流能力，为学生的社交能力打下基础，师友共同进步，合作双赢，能极大地提高课堂教学效率，非常符合新课程理念。下面浅谈“和谐互助课堂教学模式”在物理教学中的应用。包括已经使用过的做法和今后打算践行的想法。
课前预习
课前预习这个教学环节在课堂教学中至关重要，决定着一堂课的教学成败，如果预习充分，学生学习新课非常轻松，水到渠成，如果不预习或者预习不充分，学生在上课时就目标不明确，学习不能做到有的放矢，教学效果就会很差，我们物理课在上课前把集体备课组精心准备的《讲学稿》提前发给学生，《讲学稿》有导学部分，让学生结合到学部分，有目的的预习课文，尝试做《讲学稿》上的典题探究和跟踪训练及当堂完成的部分，原则上是学生独立预习，师傅检查。在预习中遇到疑难，师友交流，或者师傅之间进行交流。在这一环节中存在的问题是：有的学习有惰性的同学不去预习，直接抄袭别人做好的题目。我及时发现了问题以后，对学生进行教育，首先让学生明白抄袭的危害性，同时鼓励学生，唤醒他们学习的自信心，分层布置预习的内容，实在不会的内容，空下来，等经过学过新课，经过探究以后再去完成。
课堂教学
课堂教学采用“三步九环节”课堂教学模式。
三、环节设置
（一）新授课
1、交流预习。
教师出示预习内容，（本节知识点，学生通过阅读可以掌握。）
师友相互检查知识，交流预习情况（学友说给师傅听）。
2、进行新课。
创设情境，引入——互助探究——分层提高——总结归纳
3、巩固提高。
练习设计紧扣考点，典型，有梯度。（师友互助，教师引导，总结解题规律、注意事项和方法）
（二）复习课
1、知识回顾。
教师展示知识结构和体系，师友理解并识记。师友相互检查提问。
2、总结归纳。
根据师友交流情况，教师点拨
3、巩固提高。
班班通出示考查题型。让师友自主学习、释疑，师傅补充。老师引导，评价。
（三）讲评课
1、学友对自己的失误进行归纳总结（标出疑难问题）。
2、师友互改。
师友互评，师傅帮助学友解决疑难问题。
3、巩固提高。
老师分析薄弱知识点，出示变式题练习巩固
四、实施“和谐互助”模式所必须解决的问题。
（一）互助小组的编排
应该由各学科根据自己的特点制定小组。互助小组的编排，采用优良中弱四级制，优对中，良对弱，使每一位“老师”都可以对“学友”进行有效的指导。
（二）培训学生
1.互助小组中的“老师” 这个角色是由学生担任的，必须对他们进行培训，例如如何阅读教师提供的导学案，如何抓住老师上课时的重点，如何以及何时、采用何种方式与“学友”进行交流，对其进行指导和讲解，这些都是教师在课下需要进行的工作。
2.如何使两个人有效的合作。必须建设一种规则，使得组成小组的同学能够知道在什么情况下进行哪一步的工作，什么情况下“师”要对“友”进行检查和点拨，什么情况下要由两个人进行自我的学习与巩固。
（三）对教师的要求：
1.教师必须有能力引导、调整学生互助学习的方向和节奏，在什么情况下点拨，什么情况下引导，如何调控各小组学习的进度，都是教师所面临的新的课题。
2.导学案的设计是关键。导学案是整个课堂进程的总纲，必须使学生很容易的从导学案中解析出本课的重点、难点和考点，但又不能让学生很容易的找到答案，必须能够引导学生的思维，使学生通过一定程度的思考才能解决问题。
3.教学必须有评价和反馈，否则就会流于形式，而互助小组也必须知道在得到评价和反馈后，如何进行下一步的学习。
我想，只要调动起学生的这种学习积极性，只要有韧性的坚持下去，错误的地方进行修正，困难的地方想办法克服，无论怎样的教学方法都会取得良好的效果！
课后辅导
课后继续发挥合作学习的延续性，让师傅及时检查学友的学习情况以及掌握的情况，及时检查老师布置作业的完成情况，及时辅导学友学习中遇到的困难，做到温故知新。
“和谐互助课堂教学模式”以学生为主体，以问题为载体，以评价为手段，以任务为驱动力，以师生互助为纲线，进行教学。实际上是把各个层次的练习有序地呈现在学生面前，学生在完成各种练习的过程中完成学习任务。
“和谐互助”式教学特点：
1、先学后导，以学定导，学导和谐，互助共赢。
2、“学”、“导”、“练”三位一体。
3、学生学到了知识，逐步学会了学习，学会了与教师和同学的合作。
