如何提高小学生的写作能力

灵璧县下楼镇谢楼小学  裴栓

内容摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要提高小学生的写作能力，应做到“多读、多听、多想、多写”。

小学生从三年级甚至更早就开始了作文训练,可是在小学语文教学中,我们看到大多数学生怕写作文,教师怕教作文、也怕改作文。作文教学“教”出害怕作文的怪现象。作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒；或是有话不知如何表达。那么，怎样解决这些问题，提高小学生写作能力呢？在多年的作文教学中，我总结了“四多”，并取得了较好的效果。

一多读：就是多读课外书。新的《小学语文课程标准》规定小学课外阅读量，第一学段即一二年级课外阅读不少于5万字，以后逐渐增加，第二学段即三四年级不少于40万字，第三学段即五六年级不少于100万字。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”又云：“读书破万卷，下笔如有神。”这都说明多读书才能写出优秀的作品。小学生开始习作时，往往不知道怎样用书面语来表达自己想说的话，教师可以指导学生先学会模仿，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法比如：学生学习了《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等，就可以指导学生模仿课文的写作顺序来写《我们的校园》，同时学会运用课文中表示方位的词语。当然，要想模仿别人的文章，就必须认真阅读，语言精品读得多了，受到语言的熏陶，潜移默化，自然就能做到文从字顺。在读书时，学生要学习毛主席的读书方法：“读书必须看通、看透。要用笔标记书中要点，要在书眉上写出自己的想法，要摘录书中精彩的地方。总之，不动笔墨不看书。”养成看书时做笔记的好习惯。初做读书笔记时，教师要结合学生所学课文进行指导，让学生明白什么样的词句才是好词佳句。学生每写一次读书笔记，就以小组为单位进行交流，写的最好的在全班交流。“众人智慧胜一人”，在班、组交流中，学生能很快积累大量好词佳句，“厚积而薄发”，再进行习作，学生的语言逐渐规范，词汇更加丰富，方言、口语也会逐渐减少。同时，多看课外书，学习语言精品，还能使学生受到启发，开阔思路，为写作提供更多的素材。

读与写是一对“双胞胎”，读是吸收，是积蓄，吸收各方面的知识，积蓄各方面的经验；写是支出，是倾吐，是衡量一个人语文水平高低的重要方面。它们是相辅相成的对等关系，要想提高自己的写作能力，首要的前提就是要多读。读什么呢？读好书，读优秀的课外读物，像古今中外的名著，自然、历史、地理、社会等方面的辅导书，优秀的儿童文学作品，少儿报刊等，一句话，要广泛阅读，就像鲁迅先生教导的那样：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”这样才能拓宽视野，增长见识，扩大知识面，不断积淀自己的语文素养。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话进一步点明了读写之间的辩证关系。的确，多读好书，不仅仅是获取知识，还能学到别人在遣词造句、谋篇布局等方面的技巧，经过自己的欣赏、感悟、模仿与运用，久而久之，就会熟能生巧，作文能力就自然提高了。这是许多成功作文的同学的经验之谈。

多读并不仅仅是多读书报，还包括多留心观察周围的事物。叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。叶老的这段话形象地说明作文与生活的关系。留心观察生活，就会发现许多写作素材。但是许多小学生的有意观察还处于萌芽阶段，往往缺少主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如溪水般悄悄消失，这就需要教师有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生进行有目的地观察。如学校组织秋游活动，在学生出发前，教师提出活动的目的与要求，指导学生在秋游途中，注意观察秋天来了，大自然中的动植物有哪些变化，沿途经过了哪些地方，途中发生了什么事；在秋游时，教师带领学生一边游，一边看路边的树木，田野里的庄稼，天上的大雁，公园里的蛇……回到学校后，教师指导学生把自己观察到的景物或事情按一定的顺序写具体。这样，学生写作文才会言之有序，言之有物，连平时不爱动笔的学生也不会感到为难。

二多听：听教师指导，听师生评点，听别人的优秀作文。习作前，听教师的指导；习作后，进行小组交流，听取同学提出的修改意见，对习作进行修改，然后全班交流，听师生评点，同时听别人的优秀作文，想想别人写得好在哪里，取长补短，改进自己的习作，提高写作水平。平时在生活中听取周围的一切声音，做有心人，把听来的故事、听到的美妙声音记录下来，丰富写作素材。有的同学忽视听的作用，往往耐不住性子听别人讲话。其实，在听说读写中，“听”是基础，是接受信息、汲取知识的重要途径。“听”也有学问，最重要的是做到两点：一是边听边思。在听话的过程中，理解、分析，听清语音，领会语意，体会情感，这样有助于思维、记忆能力的提高。二是边听边记。听话时要耳脑并用，记住要点。随着信息媒体的发展，听话的渠道越来越多，因此，我们要学习抓住主要内容来理清说话人的思路，对重点内容或精彩部分要加深记忆，争取学以致用。比如，我们在听话的过程中学到某个词，就可以在习作时尝试运用；听到的某个知识或故事等，就可以在适当的时候“化为己有”。

三多想：首先是在多看多听的基础上，写写自己的真实感受；其次是在下笔之前想好如何谋篇布局，写好习作；其三是激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。这也是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。儿童天生富于幻想，写想象作文既能发展儿童的创造性思维，又能提供写作素材。如：学完《小摄影师》一文，可以让学生按自己的想象续编故事。此时，教师应解放思想，让学生大胆想象，使学生的思维更加活跃，然后再进行一些合理想象、科学想象等方面的训练。

四多写，就是要经常练笔。老舍先生在《别怕动笔》一文中写道：“我们必须深入生活，不断动笔！我们不妨今天描写一棵花，明天又试着写一个人；今天叙一段事，明天又试着写一首抒情诗，去充实表达能力。写得越勤，就会有得心应手的那一天。”因此，要提高习作能力就要做到勤于练笔，只有多写，才能打牢写作基本功，才能熟能生巧，下笔有神。至于写什么，要做生活的有心人，日常生活中的见闻、感受、参与的活动、观察到的物件与景物，都是练笔的内容，最好将听、说、读、写融为一体，这样写作内容会更丰富。写日记是练笔的好形式，也是 “勤”与“多”的表现。要想写好作文，就必须把平时看到、听到、想到的写下来，经常写，熟能生巧，就会越写越好。

总之，要想写好作文，就要做到四多：多读、多听、多想、多写。