对小学《班会》课的思考
新集镇中心小学张文奎
内容摘要:班会是班主任与学生交流沟通的平台,是学校对学生进行德育教育的重要阵地。我们要充分利用班会对学生进行德育教育。有针对性的选择班会主题,采用灵活、合理的组织,加之有目的地整体设计,突出时代性,结合社会热点,是对学生进行德育教育的有效方式。只有这样学生才会愿意接受、乐于接受。
关键词:班会 主题 组织 设计
班会是班主任与学生交流沟通的平台,是学校对学生进行德育教育的重要阵地。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“集体是教育的工具”。因此,合理组织好主题班会对增强班级凝聚力、培养学生良好的行为习惯、弘扬社会正能量等会起到事半功倍的作用。
但在实际的班主任工作中,不少教师对班会课认识不足,忽视了主题班会课的教育作用。存在以下不良行为:一、随意性很大,教育内容缺乏设计,不成体系,更谈不上实施德育教育了。二、形式呆板,班主任板着面孔说教十分枯燥,无法调动学生的积极性。三、自作主张,不按要求上课。变班会课为语文课或数学课,更有甚者,变班会课为自由活动。
以上现象在偏远的农村学校尤为普遍。这种做法很难达到对学生进行德育教育的效果。怎样才能充分利用短短的四十分钟,对学生实施德育教育呢?经过多年的摸索,不断地学习、尝试总结,我觉得应当抓好以下几个环节。
一、 选择合适的主题是成功的基础
每一次班会都应有一个主题,主题一方面能对学生起到提示作用,像每篇文章的题目,让他们一看到就知道大致的范围;另一方面。每一次班会主题的审定就是班主任自己对这次班会内容的进一步理解和体会的过程。德育的主题很多,并且大多数是存在已久又必须不断强化的,如爱国主义教育、集体主义教育------但如果题目过大,过于空泛,就很难引发学生的激情,激发他们的兴趣加之现在的青少年又有求实求新求美的特点,班会的主题应力求小、新、巧。例如,在一次第二节下课同学们蜂拥而出到操场做课间操时,讲台上的本子不知被谁撞翻在地,很多同学都绕道而行,没有人去把它捡起来。这次看似偶然的事件,其实反映了当前学生中普遍存在的一种思想:事不关己,高高挂起。针对这种情况我在本周的班会上以“你的墨水瓶倒了,应该谁把它扶起来”为题请同学们发表意见。同学们一致认为谁看见都应该把它扶起来。我就问他们课间本子在地上为什么没人去捡,他们回答不是自己弄掉的,没必要去捡。于是我就追问墨水瓶与本子有什么区别,他们认为墨水瓶是自己的,本子是班级的。那么谁是班级的主人呢?在我的询问下,同学们都低下了头。通过这次班会在以后的集体劳动中,推三阻四的现象少了,逃跑和偷懒的同学没有了,因为他们都认为自己就是班级的小主人。这次班会的题目虽然很小,但效果却不小。
二、 采用灵活的组织形式是成功的关键
我们面对的是一群思想活跃但又十分单纯、知识面非常窄的学生,对他们单纯进行报告式主题班会效果一般不是非常好。对于不同的主题采用不同的形式非常重要。针对小学生兴趣广泛的特点,娱乐式、辩论式是非常适用的一种形式。
如集体主义教育可以融入一次娱乐性班会中,对一些是非性问题可以采用辩论式班会教师只需作适当的引导和总结。现场式主题班会也十分好,结合实际或热门话题,容易引发大家的兴趣,产生强烈的教育效果。例如,部分学生对每天上午的学生营养餐吃腻了,偷偷地把没有喝完的牛奶和没吃的鸡蛋丢在花坛内。发现这种情况后,我马上以“粮食来之不易”为题举行了一次现场班会,专门讨论这件事,由于丢掉的牛奶鸡蛋就在眼前,同学们反应非常强烈,教育效果良好。第二天,这种乱丢牛奶鸡蛋的情况没有发生。我想这应该是同学们在“体会到了劳动的艰辛,粮食的来之不易”的成果。
三、 整体的设计是重要的成功因素
只有好的主题、合适的形式是不够的,还需要精心的整体设计。很多教师每一次班会的意图非常明确,但对一学期的班会工作缺乏安排;而有些教师虽然也有一些安排,但由于事先缺乏足够的研究和推敲,经常抓了东头,丢了西头,从而使德育工作不能全面开展。我们应该清楚地认识到德育工作是一个循序渐进的过程,他的内容既有常抓常说的爱国主义、集体主义等永恒不变的主题,还有不断出现和更新的时事和理论教育。所以我在每学年的班会主题内容设计时不仅考虑那些传统的德育内容,而且适当穿插一些时事教育和理论教育。例如,在去年的班会中,我就有意安排了我县最美乡村女教师焦玉兰事迹讨论会,结合最美公交司机等弘扬社会正能量的新闻热点对学生进行德育教育。由于学生年龄小接受能力有限,我就结合当时的社会热点,以寻找“身边最美小学生”为主题,要求孩子们,用童真的眼光去发现、去学习身边的好人好事。从而在孩子们幼小的心灵播下这颗美好的种子。
总而言之,重视班会在德育教育中的重要作用。如何通过班会进行德育教育是一个非常重要的课题,特别在当前新的教育形势下,更需要我们的辛勤劳动和不断探索。
参考文献: