第一讲   做卓越的教师——— 教师专业发展的六项修炼

学习时间2014-10-15  主讲人（学科主任）地点（指定办公室）

（一）差异有限，潜能无限  ————我的未来不是梦

无数事实证明，没有一位卓越的人才不是潜能得到理想开发的结果。一个人潜能的开发，离不开激情的燃烧。当我们启动自己的全部激情去学习、去工作、去生活，我们对学习、对工作、对生活的爱就如朝阳一样喷薄而出，冉冉升起在我们生命的天空中，我们就会蔑视失败，渴望成功，拥抱胜利！ 当你充分发挥自己的潜能，你就无所不能！

（二）不能离开，好好爱她————爱我所选终不悔不能“选你所爱”的，那就“爱你所选的”。教师职业有哪些可爱之处呢？

1、  教师职业是一份受人尊重的职业。

2、  教师职业是一份值得自豪的职业。

3、  教师职业是一份完善自我的职业。

（三）勇于实践，善于积累————宝剑锋从磨砺出

俗话说：实践出真知。一位优秀的教师，一定是勇于实践、善于积累的教师。

1、  勇于实践  作为教师，要丰富自己的教育实践。要多看、多想、多做。

2、  善于积累  一位教师的成长，除了要有积极的工作态度和高度的责任心外，还得注意科学、合理的工作方式。其中读书、反思、研究和写作，就是最好的工作方式。

（四）博览群书，以书为友————腹有诗书气自华

如果一个人没有广泛阅读，行万里路，不过是一名脚夫；读万卷书，才能使人具有一双发现的眼睛。读书是教师专业成长的重要方式和生命状态。读书让我们开阔视野，增长才气，激活灵气。

读书要善于选择  首选读物是教科书，第二，阅读其他科目教科书，第三，阅读一些优秀的教育期刊。第四，阅读一些教育经典名著。除外还应阅读一些文学作品及政治的、经济的、历史的等与教育“无关”书籍。

读书要善于积累，读书更要学以致用

我们只有不停地读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。

（五）没有最好，只有更好————善于反思登新高

为什么要进行反思？任何一个教育者在其教育生涯中，都会出现这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误 。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一位教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键因素之一。

教师反思什么？ 对教育实验的反思；对教育行为的反思；对教育现象的反思。

教师如何进行反思？

1、  写第二教案，即对原教案进行修改、调整和补充。

2、  写教学札记，（坚持每天写得失）

3、  听取同行或专家的评价

4、  与他人作比较

叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师”

（六）加强研究，勤于写作————留点文字在人间

     教而不研则浅，研而不教而浮。研究是一种意识、态度不是简单的方法，是教师的主体意识、主体精神、社会责任感的重要体现。他是一种自觉的教育精神是教师成长发展的“同义词”。没有教师自主的专业研究，就不会有自下而上的课程改革。

     读书是学习，写作也是学习，而且是更有效的学习。如果行而述，或者述而不作，那么，再有价值的发现、教育思想都无法产生深远的影响力和辐射力。

     作为一名教师，要学会养成记录自己平时思想火花的习惯。一次联想、一次顿悟、一缕思绪、一个念头.......都以随感、格言的形式写下来，让“激情的火焰在纸上燃烧”。

第三讲    做会育人的教师

                    ——优秀班主任的成长之路

学习时间2014-10-29  主讲人（学科主任）地点（指定办公室）

一、把班主任工作作为一项事业

（一）爱心——教育成功的前提

爱孩子，是教师合格的底线，但教师还要讲究爱的科学和爱的艺术，研究不同时代、不同年龄的学生有着哪些不同需求的爱。

（二）童心——走进学生的桥梁

作为班主任，我们只有永葆童心，才能走进学生的心灵，从而走出教育的误区。

（三）责任心——教育成功的保证

既然我们选择了在黑板前站立，我们就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种责任。

二、把班主任工作作为一种科学

（一）   了解学生

1、  注意观察

当我们深入到孩子的生活中去留心观察，也许你就会发现一个全新的精彩世界。

2、  加强沟通

班主任与学生沟通的途径很多，其中促膝谈心、书面反馈和网上交流等都是常用的沟通方式。

3、  耐心倾听

作为班主任，我们要走进学生的内心世界，必须养成倾听的好习惯，以免情况不明好过

早地判断而产生误解。

4、  及时家访

传统的家访方式，因其独特的功能和优势，仍然是了解学生的一个重要途径。

（二）   理解学生

1、  把自己当作成人

2、  把学生当作孩子

3、  把自己当作孩子

4、  把学生当作成人

（三）   关怀学生

1、  关怀需要信任

2、  关怀需要点化

3、  关怀需要公平

4、  关怀需要引导

三、把班主任工作作为一种艺术

（一）   放平心态，轻松而为

（二）   善于学习，理性而为

1、  读有字之书，向书本学习

2、  读无字之书，向实践学习

（三）   满足需要，顺性而为

1、  人人需要尊重——平等对话

2、人人渴望赏识——放大优点

（四）   依靠集体，以法而为

1、  营造良好的集体氛围

2、  科学制定班级“法规”

第四讲   做会上课的教师

------生本课堂的设计与创造

学习时间2014-11-05  主讲人（学科主任）地点（指定办公室）

随着教育的发展，特别是新一轮基础教育课程改革的不断深入，教学设计仅仅为教师设计是远远不够的。新课程要求必须关注学生，从学生的学习和发展出发设计和组织教学，课堂评价的关注点在学生学的怎样。这种教学理念下的课堂，从根本上说，是一种“生本”的课堂。这就要求我们设计适合学生学习的教学方案，而不是选择适应教学方案的学生。要让课堂走向生本。                                                                           

怎样创建以生为本的课堂，从教学设计而言，关键是要充分体现学生的主体地位。凸显学生学习的过程，有效地适学生主动地参与到教学之中，成为探索和发现知识的主人。具体来说，就是要做好“一，三，七”这篇文章，即围绕一个目标，遵循三条规律，凸显七大理念。          

    一，       围绕一个目标                                                                                      

这个目标，就是课堂教学设计要以学生的发展为本，力争实现知识与技能，过程与方法 和情感，态度，价值观 三位一体 的目标。在这三个层面的目标中，知识与技能是课堂教学的出发点和归宿，过程与方法是课堂教学的操作系统，情感，态度，价值观是课堂教学的动力系统。这三个层面相互联系，相互作用，相互促进，是一个有机的整体。

     二 ，    遵循三条规律，

【一】    师生之间的良性互动

【二】    智力因素与非智力因素的有机结合

【三】    内化与外化的互相促进

   三,凸显七大理念

 [一]发挥教师引导作用，让学生自主学习。

【二】发挥师生协同效应，让学生合作学习

【三】以问题为纽带贯穿，让学生开展探究性学习

【四】    尊重学生的个体差异，让学生开展个性化学习。

【五】    还原教育生活本色，让学生开展体验性学习

【六】    善于利用课程资源，让学生开展生成性学习

【七】       重视整合课程资源，让学生开展综合性学习。

第五讲   做会写作的教师——教育科研论文写作导航

二、撰写教育科研论文的意义

撰写教育科研论文的过程，是一个不断探索不断总结的过程，许多有价值的论文，并不是从写开始的，而是从做开始的，用写来指导做，用做来充实写。对于促进教师成长，优化教育教学，有着十分重要的意义。

1、  它可以促进教师的理论素养。

2、  它可以促进教师提高教育教学水平。

3、  它可以促进教师成为名师乃至成为教育名家。

教师要成为名师应具备的三个条件：师德突出，教育教学成绩突出，教育科研成果突出。

三、教育科研论文的基本常识

（一）   教育科研论文的特点

教育科研论文属于议论文的范畴，是研究教育教学及其规律的一种议论性的文章。1、具有实践性和理论性，2、科学性和逻辑性，3、针对性和创造性。

（二）   教育科研论文的类别

1、学术论文                                                         

  学术论文是对某一学科领域中的课题进行探讨、研究，表达心新的科学研究成果文章。

2、经验总结 

 经验总结是把教育教学经验系统化，并从一定的理论高度对教育教学经验进行分析而成的教育科研论文。

3、调查报告  

调查报告是对教育有关的事物进行研究后写出的书面报告。

调查报告的结构：题目、导言、主体、讨论或建议、结论、列出参考资料。

4、课题报告

课题报告是以课题研究、课题实验为前提的一种总结性的教育科研论文。

三、学术论文的写法

（一）选择课题

1、选择范围：学科课程教材研究，学科课程教法研究，学生学法研究，德育工作研究，管理工作研究等。

2、选题要求：大小适中，角度准确，有的放矢，知己知彼，力求创新。

（二）搜集材料

（三）构思谋篇

拟写标题，概括中心论点，安排层次和结构，安排材料顺序，全面检查提纲。

（四）执笔写作

序论   本论   结论

（五）修改润色  ： 结构修改 ，   论点修改，   材料增删 ，   词句修改等。

第六讲     做会当家长的教师

                                --------走进孩子心灵的艺术              

学习时间2014-11-12  主讲人（学科主任）地点（指定办公室）

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，是孩子成长的摇篮。家庭教育是教育系统的起点和基础，每一个幸福的家庭都是一个无与伦比的最高学府。

家庭教育的常见误区：

（一）   攀比成风

（二）   不准失败

（三）   强行塑造：如果父母以专制的手段吧自己的心愿强加于孩子的身上，结果往往会是适得其反，既扼杀了孩子的个性，又剥夺了孩子的幸福和快乐。

（四）   过分溺爱

孩子心目中的好家长

（一）   民主型

（二）   表率型：身教重于言教，家长良好的行为习惯，言谈举止，对孩子来说就是最好的教育。

（三）   引导型

如何走进孩子的心灵

（一）   平等对待，尊重孩子：尊重孩子的人格与尊严，尊重孩子的爱好与选择，尊重孩子的思想与观念。没有尊重，一切教育等会变成无源之水、无水之本。

1.       尊重孩子的人格

2.       尊重孩子的权力

3.       尊重孩子的个性：你越是培养出了一个个性鲜明的孩子，你就越是我们这个缤纷的世界增添了一份靓丽的色彩。

（二）   积极期待，信任孩子

（1）       信任孩子的能力

（2）       信任孩子的品德

（三）   换位思考，理解孩子：换位思考就是换一个角度来看问题。换到哪个角度呢？当然是换到孩子的角度，是进入孩子的内心世界，而不是站在孩子之外去推断;是用孩子的眼睛看世界，而不是猜测孩子看到了一个什么样的世界。

（1）       理解孩子的思想

（2）       接纳孩子的失败

第七讲    做会培训教师的教师

——打造魅力师训课堂的策略

学习时间2014-11-19  主讲人（学科主任）地点（指定办公室）

教育大计，教师为本；教师大计，成长为本。教师成长有三条主要途径：自修反思、同伴互助和专家引领。其中，为中小学教师举办专题讲座，是专家引领的一种最常见的形式。

专家引领如何打造魅力师训的课堂？应从三个方面入手：课前准备、集中组织和课后反思三个方面。

一、课前准备

————师训课堂充满魅力的基础

精彩课堂来自于精心准备。上课前的准备对于课堂教学，犹如枕木之于绵绵铁轨，基石之于巍巍高楼，是上好一节课的必要前提和重要保证。

（一）   专业准备

1、  主动了解情况，力争有的放矢（对学员需求的准备）。A、了解培训单位的培训目的，B、了解培训单位的课程设置，C、了解培训对象的人员构成。

2、  精心设计讲稿，力求成竹在胸（对教学内容的准备）主体讲稿出来后，还要反复推敲。对于怎样导入、怎样创设情境、什么时候互动、什么时候掀起小高潮、采取什么样的方式结束课程等等，都要做到反复推敲，做到流程清晰、内容熟悉、成竹在胸。

3、  根据场地设施，精选教学媒体（对于教学手段的准备）（内容上正确、形式上美观、制作上经济）

（二）   精神准备

1、  注意休息。2、科学饮食。  3、形象打扮。

二、课中组织

  ——师训课堂充满魅力的关键

（一）、导入——新颖别致，引人入胜

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是教师和学员之间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学员的兴趣，又能激发学员的求知欲，为整个课堂的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

发问导入、故事导入、幽默导入等形式多样，不拘一格，只要新课伊始能激发学员的学习兴趣，拨动学员的思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，就是成功的导入。

（二）、讲授——丰富饱满，实实在在

培训者必须处理好六个关系：A、书面语言与口头语言的关系——转化，B、理论与实践的关系——结合，C、关注内容与关注学员的关系——并重，D、选择与放弃的关系——得当，E、张与驰的关系——交替，F、显与隐的关系——适度。

（三）、结课——干净利落，饶有余味

1、结课的原则：水到渠成，过渡自然；照应开头，结构完整；语言精练，干净利落；梳理归纳，画龙点睛；内外沟通，存疑拓展。

2、结课的设计：梳理归纳式，慷慨激昂式，愿景展望式，反问共鸣式等

三、课后反思

——师训课堂充满魅力的保证

给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。焕发出生命活力的师训课堂，是培训者和学员心灵对话的舞台、舒展灵性的空间、创造奇迹的窗口、点燃智慧的火把。

第八讲   卓越教师的培养

————高效教研活动的组织与实施

学习时间2014-11-26  主讲人（学科主任）地点（指定办公室）

教研活动既是体现学校教学质量、展现学校教学文化的重要环节，也是卓越教师培养的重要途径。

一、影响教研活动效果的原因

（一）   教研活动前的准备

（二）   教研活动中的组织与实施：高效的教研活动离不开教师的深度参与，而 教师的深度参与要求营造一种合作探究、共同发展的教研文化。因此，必须重视营造一种“乐意合作、学会合作，在合作中成长，在合作中享受快乐”的学校教研文化。

（三）   教研活动成果的运用与行为跟进

二、教研活动的设计与策划

（二）   找准问题（座谈法、随机谈话法、问卷调查法）

（三）   确定主题

1、  研究的问题有吸引力。2、研究的问题价值较大。3、问题的研究具有可操作性。

（三）制定活动方案   教研活动的形式：以更新观念为目的的有组织的学习；以落实教学常规为目的的教学过程管理；以提高教学技能为目的的教学分析（课例研究）；以解决教学实际困难为目的的实践反思与探索（案例研究）；以系统化地研究解决教学困难为目的的课题研究（行动研究）；以提高教学效率、促进共享为目的的资源建设；以促进观点与经验交流、共享和碰撞为目的的教学沙龙；以促进教师教学能力提高为目的的竞赛比武。

三、高效教研活动组织与实施的基本策略

（一）明确工作背景和参与教师的需求。

（二）设计教师的参与点，让每个环节都是有价值的活动。

（三）要有充分的准备，更要尊重真实的生成。

（四）要营造对话交流氛，同时把握好话语主动权的调控。

（五）要达成研究共识，并关注行为跟进。

四、学校常见教研活动的组织与实施

（一）备课    集体备课应大力提倡，在操作的过程中，要注意激发教师参与的积极性，要照顾到教师个性化发展的需要。只有当教师在备课中加进自己的思考，融入自己的教学思想，集体备课才有价值；教师参与集体备课最重要的贡献是对教材的理解和对教学设计的思路，而不是供别人拷贝的一个个完整的教案。

（二）听课  听课者不仅仅是来“获取”的，也有责任贡献自己的思考与智慧，往往更多的灵感是在交流碰撞中产生的，在交流中谋求双赢。

（三）评课  1、师者，将随评课而出彩。2、有效评课的坐标：有意义、有效率、生成性、常态性、待完善等

（四）说课  

五、高效教研活动组织与实施的创新

1、搞联动，校际协作；2、请进来，专家引领；3、送出去，后续共享；4、用网络，跨越时空