用“爱”谱写教育的旋律

我一直努力营造并让所有的学生都感受到，学校就是他们的家，班主任就是他们的父母。徐国强是一名单亲家庭的孩子，家庭最为困难。家中只有他父亲一人打短工，且有体弱多病的老人，姐弟三人均在上学，濒临辍学。当我了解后主动向学校为其申请了寄宿生贫困补助，为他争取了“助学基金”。还发动了班级爱心帮扶，使他继续留校上学。徐凯莉同学经常胃痛，记得有一次，由于睡前她吃多了苹果，夜间2点胃痛难忍，我背着她到医院。回来后已是凌晨4点多。

每个教师工作中都会遇到学困生，学困生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给老师工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清学困生的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。及时与家长进行沟通，准确找出学困生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心、耐心、爱心来转化学困生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为学困生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助学困生，采用“一对一，一帮一”的形式，学困生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比如：徐影星同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会马上答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。无论我是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，我发现他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样享受到成功的喜悦。现在，他基本能按时完成作业了。