音乐，是人类心灵的诗章．真正的音乐，它所独具的艺术魅力，具有强烈的感染力，人们随着音乐的律动，旋律的变幻起伏，或喜或悲，或惊或叹，或翩翩起舞，或静思默想。现代文明已使音乐融入人们的日常生活，成为人们生活中不可缺少的一部分。 
　　在语文教学中可否引入音乐，使之成为一种教学手段，一种教学方法，使之成为引导学生进入语文天地的前奏曲、品味课文内容的间奏曲、深入领会课文主题的终结曲呢？ 
　　答案是肯定的。众多实践充分证明，引音乐于语文课堂，有助于语文教学，有助于学生对教学内容的理解。那么，哪些环节可采用这种方法呢？　
　　 一．用音乐激发兴趣，营造气氛，引导学生尽快进入角色 
　　导入新课的方式方法是多种多样的。根据课文内容，用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情绪，导入新课，使学生尽快进入学习角色，是一种行之有效的方法。如，《雨霖铃》是一首写离别之情的词，选取古筝古乐中哀婉伤感的曲子导入，为学生尽快入情入境营造了良好的氛围。《故都的秋》表达了游子思念故都、眷恋故都的深情，用《思乡曲》、那如泣如诉的旋律、荡气回肠的词曲来孕情，将学生的情感与作者的情感拉近，使学生很快进入课文意境。用音乐渲染合适的气氛，导入新课,使学生尽快进入角色，对进一步学习课文、理解课文是很有帮助的。 
　　二．朗读中配以音乐，让学生在配乐朗读中领悟作品内涵 
　　读高中时，上高尔基的散文诗《海燕》，语文老师在课堂上播放了一首曲子, 伴着音乐，老师给大家示范朗读课文。老师那抑扬顿挫的语调、声情并茂的朗读合着起伏变幻的曲调，深深吸引了我们，同学们为海燕那勇敢、高傲的精神所折服。那堂课给我的影响特别深。 
　　现代的音像技术，已有许多把音乐与朗读完美结合的作品，使文学作品内涵更加丰富，更加引人入胜。利用这些作品，将其引入教学,其效果可想而知。同样，选择适宜的音乐，配以合适的课文，采用相应的朗读基调，也将取得事半功倍的效果。 
　　 在早读课上，学生朗读《读本》中艾青的诗作《大堰河——我的保姆》，在朗读中我根据内容穿插播放了华彦均的二胡独奏曲《二泉映月》。悲惨动人的故事、声情并茂的朗读、催人泪下的曲调，极大限度地调动了学生的情绪。朗读者、听者，个个泪雨涟涟。乐曲与朗读的完美结合，把学生的情感升华到了极高的境界。
　　事实证明，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容具有积极的作用。 
　　三．在讲读教学中引入音乐，加深印象，以此促进学生对教学内容、课文主题的理解 
　　讲读是为了理解，在讲读中引入音乐，以此促进理解，同样是行之有效的方法。在教学中借助音乐烘托气氛，既有利于陶冶学生情操，又能使学生更好地把握文章的感情基调，理解文章内容。如在教学《再别康桥》一课时，可以配乐诗朗诵课文。