电子作业怎能不爱你

——电子作业在我校数学教学中的影响调查

  张菁

（合肥市芙蓉小学   5589227516@)

    摘要：《数学课程标准》（2011年版）中明确指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。”随着课程改革的日益发展，数学作业作为教学中重要内容之一，其个性化、多样性的电子作业，已经引起广大教师和家长的关注，并且应用到了实际教学中。因此，笔者对电子作业在我校数学教学中的影响这个话题进行了深入的调查和探讨。

    关键词：新课标；小学数学；一起作业网；师生通；速算总动员

引言

数学作业是课堂教学的复习和巩固，也是课堂教学的延伸和补充，能够培养学生的数学思维能力，最终培养学生具备解决生活中的实际问题的能力，为学生实现自身价值提供一个良好的发展平台。且在《数学课程标准》（2011年版）中指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。所以现在有很多商家开发出各类的电子作业，有在手机上直接操作的，有在电脑上学习的。但是每种电子作业都能减少学生完成作业的时间吗？都能符合每个阶段的学生去做吗？都能调动学生对学习数学的兴趣吗？对此，笔者从学生完成这些电子作业的时间、学生对这项电子作业是否感兴趣、有没有提高学生对数学学习的兴趣和以及我校数学老师对各项电子作业的看法这几个方面做了问卷调查（本校数学学科用的电子作业有三类：师生通电子作业、一起作业和速算总动员。）并对此提出一些个人的观点和建议。

一、部分电子作业能有效减少完成作业时间

随着课程改革的日益发展，数学作业作为教学中重要内容之一，其个性化、多样性的电子作业，已经引起广大教师和家长的关注，并且应用到了实际教学中。本校也有很多老师应用了电子作业这一模块。在本校数学学科用的电子作业有三类：师生通电子作业、一起作业和速算总动员。学生实际使用情况调查的结果（图1）是：

图1

在本次调查的952人中，使用速算总动员的学生最多，占总数的，师生通人数占总数的，一起作业网学生的使用人数占总人数的，且在学生完成作业时间上也做了调查，下面是各项电子作业的完成时间统计（图2、图3、图4）：

图2

图3

      在15分钟之内完成                     在15~20分钟之内完成

                    一起作业网电子作业学生完成时间

图4

从调查的结果来看，学生在完成的电子作业时间上除了师生通的电子作业外基本上是在30分钟之内完成的，这就说明部分电子作业能有效的减少学生的作业时间，减少学生的作业压力，减轻学生的学业负担，从而提高学生完成作业的质量及速度。

二、电子作业能提高学生对数学学习的兴趣

《数学课程标准》（2011年版）中课程设计思路中指出“义务教育阶段学生课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。”所以在电子作业的设计时也要首先考虑能否激发起学生对数学学习的兴趣。在对本校学生是否对电子作业感兴趣、电子作业有没有给你的学习带来进步和电子作业是否引发你对数学学习的兴趣做了调查（图5、图6、图7）。

图5

图6

图7

调查结果是大部分学生对电子作业是感兴趣的，且表示电子作业有利于提高他们的数学成绩以对数学学习的兴趣。在调查电子作业对学生数学成绩提高中，有是口算能力的提升，是对笔算能力的提升，而剩下的是对几何图形和解决实际问题能力。这些数据说明了电子作业是有缺陷的，这几项电子作业能很好的提高学生的口算能力，但相对的笔算能力及几何图形和解决实际问题的能力还有比较欠缺的。

三、各项电子作业的优劣势

在传统的作业中，问题都是课本(或教师)提供的，而不是学生自选的。面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，就要求我们老师要更合理的设计作业。而电子作业的出现给我们老师带来了很大的帮助。电子作业的优点是：1. 庞大的精品题库；2. 富有针对性的高频易错题汇编；3.学生弱点自动分析；4. 同类型题推荐。且上面的调查数据显示速算（以下速算指的是速算总动员的电子作业）作业完成时间是最短的，那老师们为什么不都使用这项电子作业呢？就此笔人对本校的数学老师作业调查询问。其中70%的老师的确偏爱速算，因为它每天需要学生完成的时间少，在手机上操作简便，学生做完作业，老师在手机上可直接看到没个学生的完成情况包括正确率，完成的速度，且在每个学期末都会形成本班学生的学情报告（这是本校的彭老师速算班级学情报告和蒋老师班级速算学情报告），更重要的是可以提高学生的口算能力。但速算有着它也有它的缺点，就是只能进行口算练习，对于几何图形和解决实际问题是没有摄入的。20%的老师用的是一起作业网，一起作业网上的作业既可在电脑上操作又可以在手机上操作，但是大部分的更很是英语学科的教学。老师们对师生通上的电子作业的内容符合课本教材的编写表示肯定，也弥补了其他两项软件在几何图形和解决实际问题这两块的弱项。但是学生在完成师生通电子作业时必须在电脑上操作，且耗时比较长，这就不能有效地减少学生的作业负担，且电脑操作对学生家庭条件也是有所要求的，所以学生的参与度是不高的。

四、合理利用电子作业

各项电子作业都有自己的优点和缺点。所以就要求我们老师对电子作业的使用是要有选择、有方向的。笔人根据上面的调查，对我校的这三项电子作业做了一个规划。速算电子作业在培养学生的口算能力和笔算能力上的帮助较大，比较适合低年级段的教学，且在一定程度上能培养学生的数感。一起作业网比较适合中年级段，既可在手机又可在电脑上操作，且完成作业的时间在20分钟之内。最关键的是一起作业网上的资源比较国际化，这样可以更开拓学生的视野。高年级段的学生更适合师生通上的电子作业，这项电子作业对学生课后训练比较全面，但由于它在学生使用比较耗时，所以可以每周布置一次。而对于师生通上的教学内容符合课本教材的编写这一优点，可以让学生暑假或寒假在家提前预习用。

随着时代的发展，电子作业会越来越普遍，但是我们老师不能实行“拿来主义”，别说的好不是好，“鞋子合不合脚只有自己知道”我们老师要做好电子作业的把关，对学生切实帮助的、有效地、符合班级学生教学的才能拿来用。只有合理的使用电子作业，才能调动孩子学习的积极性，才能使他们更爱电子作业，也使我们在教学中的能力得到提高。