多媒体在数学教学中的应用
通过教育技术能力培训使我认识到:教学中要启发学生学习数学的兴趣,要使学生建立学好数学的信心,就要创新数学课堂。为学生提供有利于学生理解数学、探索数学的情境,给学生充分感知实际问题的机会。电子计算机技术的发展与应用,对于提高学生的学习兴趣,激励学生主动参与探究学习的全过程,培养数学能力,发展智力以及突出教材的重、难点,提高课堂教学效率等方面都有积极作用。
随着信息网络化走进人们的生活时,人们需要拥有的不再仅仅是知识的多少,更需要具有的是社会实践能力、创新精神和健康的个性发展。因为只有这样,才能适应社会的发展、人类的进步。教学中要启发学生学习数学的兴趣,要使学生建立学好数学的信心,教学过程中应该为学生提供有利于学生理解数学、探索数学的情境,给学生充分感知实际问题的机会。
根据教育心理学的研究:影响学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。于是随着科学技术的发展,计算机辅助教学成为教育现代化的重要标志,且正显示出它无以伦比的优势。以下几点,是本人在教学实践中运用多媒体技术辅助课堂教学所得到的一点体会。
一、借助多媒体创设情境,能更好地激发学习兴趣。
教学活动的主体是学生,因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的心理特点和需要。对学生的直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明、线条直观的适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火,激发学生学习兴趣,将极大程度地提高学生学习的效率。
如我在教学《展开与折叠》时,为学生创设一个良好的学习环境,充分调动学生思维的积极性和主动性。教师运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。其做法是:多媒体显示小壁虎难题 —— 一只圆桶的下方有一只壁虎,上方有一只蚊子,壁虎想要尽快吃到蚊子,应该怎样走?屏幕上的蚊子张牙舞爪,小壁虎神气活现,对蚊子虎视眈眈。课一开始,同学们便被生动的画面、拟人化的问题所吸引,迅速展开思考,都想尽快的为小壁虎找到一条最短路线,消灭可恶的蚊子。经过大家的集体讨论,认为必须把蚊子和壁虎展开到一个平面上来,利用“两点之间线段最短”来解决。但怎样展开呢?教师趁机而入,因势利导,揭示课题:立体图形的展开图。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引入课题,唤起了学生的求知欲望,点燃了学生思维的火花,为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。
二、运用多媒体,教学能化难为易
学生的思维特点是形象思维为主要形式,对具体形象的实物比较感兴趣,因为具体形象的东西直观生动,给人的印象深刻,所以在的教学中结合教材的内容用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识,这样做学生比较容易接受和理解,比较难学的知识降低了难度,逐步培养了学生的抽象概括能力,提高了学习兴趣。
如教学正方体的展开图时,要求学生用剪刀把自己准备的的正方体纸盒按任意方式沿棱剪开,能得到哪些不同的展开图?问题一提出,学生兴趣浓厚,积极动手,实践操作,争先恐后的把自己的作品展示出来。但是,由于剪开时没有固定的思路,学生的展开图五花八门,却不知到底有多少种展法,教师先肯定学生的态度和成绩,然后进行总结,在多媒体屏幕上一共展示十一种展开图,让学生进行比较、概括,从而对学生的活动有一个完美的总结。
让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程,大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度,避免了因实物表演、模具演示不准确、不科学而造成的负面影响。
在教学实践中,我发现:电子计算机技术的发展与应用,对于提高学生的学习兴趣,激励学生主动参与探究学习的全过程,培养数学能力,发展智力以及突出教材的重、难点,提高课堂教学效率等方面都有积极作用。无论科学技术以何其迅猛的速度发展,只要“人类教师”更好地控制设计,操作使用“电脑教师”,“人类教师”的地位将永远不会被取代,这样教育手段的现代化必将推动教育改革的深入发展。