构建高效课堂 提高教学效果
摘要：提高教育质量，关键在课堂。素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上。课堂即学堂，学生即学堂的主体，即课堂教学的根本。只有构建以生为本的高效的课堂教学模式，立足于学情的教学行为，新课程改革的亮点才能真正发亮，课堂教学才能高效，才能促进学生的快速发展。
关键词：高效课堂 教学效果 语文素养
要想提高课堂教学效果，构建高效课堂十分重要。好的课堂效果表现为：学生能积极参与课堂教学，能自主构建符合教学目标要求的知识结构，并能提高自己的学习能力和思维水平。本人就如何提高语文课堂效果，提出以下几点看法。
一、重视导入，进入情景
俗话说：“良好的开头是成功的一半。”一个好的导入既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。具体可使用悬念导入法、故事导入法、情感导入法、音频导入法等多种方法。语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文环节，一节课就把学生牢牢吸引住。”因此老师理应重视导入，优秀的导入设计，就像一把开启学生兴趣闸门的钥匙，好的导入将使语文课堂更加精彩高效。
二、激发学生的积极性、主动性
好的教学，教导要得法，学得要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养和激发。同样，教材讲得生动，妙趣横生，引导得当，学生积极主动则能事半功倍。为充分调动学生主动性，增强效果，应当做到：
1.态度和谐，做法民主，语言幽默。
上课时做法民主，学生才能有主人翁意识，才能积极主动参与其中，态度和蔼才能清除学生的紧张感、畏惧感。幽默风趣才能激发学生的听课兴趣。
例如，高中语文第一册第四单元《勾践灭吴》这一课，文章很长，也比较枯燥。其中有这样一段：“将娩者以告，公令医守之。生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，二壶酒，一豚……”讲到这时，还有两分钟下课。我突然问道：“为什么生男与生女的奖励不一样？”生答“重男轻女”。我接着问：“奖励的区别在哪？”生答“一狗一猪”，问“为什么如此不同？”生答“狗比猪好”、“狗肉比猪肉好吃”、“吃狗肉是一种身份地位的象征”，见同学们的积极性上来了，我振臂高呼：“同学们，努力学习吧，为了考上名牌大学，为了每天都有狗肉吃而努力奋斗！”在笑声中，一堂课落下了帷幕。
2.巧设疑问，启迪思维。
“尽量通过问题的选择、提法和安排激发读者，唤起他们的好胜心和创造力，并且给他们充分的机会去处理各种各样的研究对象。”像《项脊轩志》这样浅易的文言文，可以提出这样三个问题：写了什么？表达了什么？如何表达的？针对“写了什么？”就需要从文言文字词句式角度去了解大意，熟悉内容，而对于“如何表达？”就需要去探究了，作者写了三代人几件事情，写作目的是什么？怀念自然水到渠成，而对于“如何表达？”就是此文写作方法技巧及语言风格问题了，此文选材简单琐细，语言朴素平淡，但却感动了无数读者，为什么？通过“如何表达”引导学生去思考。总之，针对这样一篇文章，设计者以三个问题，从不同方面层层深入解决了教学目的最为基础的文言文字词方面知识，又把握了文章主旨，学生也明确了此文写作方法与技巧。思路清晰，
重难点突出，教学效果较好。因此，巧设提问，可以较好发挥教师主导和学生主体的作用，调动学生参与课堂教学的积
极性，提高课堂效果。
3、重视评价的多元性
评价的根本目的是为了促进学生的发展，为学生的成长发展服务，而多元更能满足不同学生的不同需求，既具有针对性，又具有灵活性，因此要注重评价的多元性。新课程评价体系把学生作为评价主体。在这种过程中，评价不再是教师的独有权力，学生也不再是孤立的、消极的被评价者。更多的时候，教师应让学生参与进来，自我评价、相互评价，并且把学生的这种自评、互评作为主要形式，让学生思考自己在整个活动过程中的表现，谈自己在活动中的认识、体会和收获。在此基础上，教师再扶一把，推一下，多元结合。
三、及时进行课堂反馈
讲练结合，作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。讲练结合有利于学生在课堂上动口、动手、动脑，提高课堂45 分钟效率，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生的学习积极性。心理学家实验表明：青少年注意力不能持久，具有间断性特点。也就说明教师应把握好讲课时间，讲一会儿后要进行练习，在练习过程中让学生主动讨论，还可以通过分组讨论、评析等方法来增强课堂活力，提高课堂效率。而作业讲评是让学生课后养成独立思考的习惯，是检查课堂效果的有效形式。通过作业检查记录可以发现学生存在的问题，教师上课讲评时要分析错因和不良的思维习惯、方法，从而更准确深入地掌握知识，因为针对性强，学生参与积极性很高，课堂教学效果得以进一步巩固。
四、课内向课外延伸，文本向社会过渡
只有实现由文本向社会过渡，课内向课外延伸，才能使学生进入积极对话状态，调动学生一切感知进行深层次对话，从而达到很好的教学效果。例如，学习《林黛玉进贾府》时，让学生回忆走亲戚的经历，和文中黛玉情况进行对比，就会使学生感受真切、感悟深刻，从而收到良好的课堂效果。由课内向课外延伸，引导学生课后去通读《红楼梦》，探究林黛玉和贾宝玉的故事，并思考他们悲剧的根源，这样定能取得良好的教学效果。
在“应试教育”的影响下，语文教学重讲，重老师主导，重智轻能，重尖子生忽视大多数学生，不能面对全体学生，重视理论价值，忽视实际应用的现象非常严重。今天，就是通过在教师为主导学生为主体的教学观念引导下，构建民主科学和谐的课堂气氛，从而提高语文课堂的效率，使语文教育成为真正意义上的素质教育，使全体学生的语文素养都能得以提高。这才是我们追求的课堂效果。
参考文献：
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