如何把剪纸艺术融入到小学美术课堂

摘  要：剪纸是我国传统的民俗文化艺术，因其具有独特的审美价值，倍受大众喜爱。作为民间艺术的瑰宝，它也是美术教学的重要内容，它不仅能培养学生的动手能力和审美能力，还能启迪学生的文化心智，健全人格，引导学生传承优秀的传统文化。阜阳剪纸于2008年被国务院列入国家级非物质文化遗产，颍州区也在08年底被文化部命名为：“中国民间艺术（剪纸）之乡”。 作为颍州区的美术教师，传承剪纸文化是我们的职责。把剪纸艺术融入小学美术课堂，剪纸教学对于小学生有何价值；开展剪纸教学需要什么条件，如何进行有效的教学。只有在教学中不断探索，才能保证剪纸课的教学质量，才能让学生学有所获。

关键词：剪纸  教学价值  学习兴趣  情境教学

剪纸是我国优秀的民间传统艺术，有悠久的历史，是民族艺术中的璀璨奇葩。几千年来形成的“剪纸艺术”是我国宝贵的文化资源，更是弘扬民族文化，振奋民族精神的极好教育资源，是小学艺术、美术课程重要的组成部分。从传统的角度来看，剪纸是成人的艺术活动，如果让剪纸艺术进入小学美术课堂，不但可以从小培养孩子对祖国文化艺术的热爱，继续发掘民间艺术的情感，而且还可以发展学生的个性和特长，培养学生的创造能力和创新能力，提高学生的审美情趣。作为一名美术教师，传承剪纸文化是我们的职责，那么在现代少儿美术教学过程中如何传承好这一传统文化就成了我们每位美术教师必须认真思考的问题。但是怎样才能把剪纸艺术融入的小学美术课堂呢？

近半年来，我开始将剪纸教学作为我教学的重点，从教学的组织形式、教学方法及规律等方面都做了粗浅的尝试，在半年的剪纸教学活动中，我和学生们与剪纸结下了不解之缘，我们都深深的被这种别具一格的艺术表现形式所吸引，并且受益匪浅，下面我想就自己在剪纸教学活动中一些实例，与大家共同探讨一下剪纸教学的方法。

一、激发兴趣，营造氛围

大家都知道 “兴趣是成功的摇篮”。在课堂教学中只有激发学生的学习兴趣，才能变被动为主动，使学生成为课堂的主人，才能营造一个良好的学习氛围。

剪纸在阜阳因受地域文化的影响，融合了南北剪纸之长，形成了独特的阜阳风格，被称为阜阳剪纸。因其具有很高的艺术价值，08年被列入国家非物质文化遗产名录，其中所辖的颍州区和界首市还被命名为剪纸之乡。因此在教学中，我通过多种渠道来向学生介绍剪纸溯源、剪纸的种类、剪纸的应用、剪纸的工具材料、剪纸的制作步骤、剪纸的鉴赏等剪纸知识，宣传剪纸艺术。在教室里布置上学生的剪纸作品，使学生对剪纸由陌生到感兴趣，激起了学生的探究欲望，营造了良好的剪纸艺术氛围。

（1）在游戏中学习剪纸的方法

根据小学生的年龄特点，在教学中我采取做游戏的方式来上剪纸课，我经过尝试，用简单歌谣法解决了学生设计图案难问题。我把民间剪纸艺人葛庭友老师的剪纸方法应用的教学中，把剪纸与文学、与数学整合起来，设计成一定的程式，用编口诀，画最简洁图形的方法引导学生学习，引导学生探索。如在剪猴子图案时，为了让学生容易操作，把它编成儿歌，学生很快就记住了，例：剪小兔：

大圆套小圆，长耳头上安，短尾巴、四腿站，锯齿毛、月牙眼，蹦蹦跳跳在眼前。     

小兔子的特点历历在目，小朋友可以边做游戏边剪纸，一节剪纸课下来，学生不仅掌握了动物的特点和剪纸的技巧，也培养了他们的形象设计能力，其学习剪纸的兴趣大增。

（2）在实践中感受剪纸的造型

在内容的选择上，首先选择较为简单的图形，让学生“试手”，我这学期带的是低年级，在一年级《小动物盖房子》一课中，我让学生尝试用各种方法来表现这一课，学生用的最多的方法是撕贴和剪纸。我还用多种方法让孩子发现折叠剪纸的奥秘，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、雪花、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。利用对折的方法，先剪个苹果、梨子，或一个瓶子、一片雪花，略加一些剪纸语言，如锯齿纹、月牙纹等。当学生打开自己的作品时，一种喜悦与成功的感觉油然而生，展示在自己面前的是一个意想不到的新奇画面，这种惊奇的感觉激发了学生再去实践。这时，教师要善于抓住时机，充分利用学生的好奇心，鼓励学生在实践与再创作的同时适当增加难度。例如，在剪雪花时，我让学生把方形纸分别对折、三折、四折后，剪一剪看看分别有什么不同的效果，会出现什么样意想不到的图案。经过一段时间的实践，学生初步掌握了剪纸的基本折法：像对称纹样折法、连续纹样折法、三（四、五、六）瓣花的折法等，当折法不同，剪出的作品也不同，学生探索的欲望会更高，他们会尝试更复杂的折法，会剪出更奇妙的图形，这样就形成了良性循环，学生学习剪纸的积极性就调动起来了。通过一段时间的实践，学生还掌握了剪纸的一些基本表现语言：如月牙纹、锯齿纹等。让他们反复实践，并从中感受成功的乐趣，这样就会给学生一种无形的动力，有了动力学生会主动思考了，并自觉采取行动。通过课堂的实践活动，学生对剪纸创作有了浓厚的兴趣和热情。

二  直观示范 创设情境

示范是直观教学的一种有效手段，也是剪纸课必不可少的教学方法之一。因此，教学中每讲一课内容，我都以不同的方式示范，展示丰富多彩的剪纸作品为范例，引导小学生仔细观察剪纸的特点，再直观的讲解剪纸的特点、形式以及方法和步骤，让学生亲眼看到剪刀的转法及走向。如：剪双喜，可以用多种方法去剪。一是把一张正方纸对折再对折，然后剪出笔划端正的双喜字，又可把喜字中方口变半圆形、还可以变成心形等。二是把正方形纸对角折一次或多次，按图案折剪的方法，剪出圆盘喜字、笑脸喜字等等。直观的示范可增加学生的理解力、记忆力和想象力。另外，我还利用大量名家剪纸作品做范例让学生欣赏，来开拓学生视野，启发学生去想象、去创作。在学生掌握了基本，折剪方法之后，我启发学生去联想，在此基础进行剪纸图案的组合，如：在喜字两边添加梅花、喜鹊、荷花、蝴蝶等。例如在《蝶儿飞飞》一课的教学中，我首先用硬点的纸剪了一只小蝴蝶，用双面胶固定在手指上，变成了蝴蝶戒指。看着讲台下这群表情夸张的学生，我示范用对折的方式剪出了对称性的蝴蝶，并运用了锯齿纹、月牙纹等不同的剪纸语言，结果这节课课堂变成了蝴蝶的世界。在示范教学的同时我还充分利用多媒体课件，让学生欣赏大自然中的蝴蝶在空中自由自在飞动的姿态，通过声相并茂、情景交融的感官刺激创设情境，激发学生的求知欲，让学生尽可能融入自然，直接感受到美的存在，触摸真实的美，在潜移默化中提高了学生的审美情趣，培养学生创造美的能力。

三   探索方法  灵活变化

在剪纸教学中如果一直是老师直观示范的话，时间一长就会削减他们学习剪纸的兴趣。因此，我注重剪纸教学方法的多样性。在示范教学的同时还强调学生学习方式的转变，倡导多样化的学习方式，在思考、合作、探究中学习。因此我在剪纸教学中采用多种教学方法，有针对性的去组织教学。在课前我会根据教学内容上网查找有关的剪纸作品图片资料，在课堂上让学生欣赏，并带着问题，积极主动地去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。而且给学生自由、自主的活动空间，引导学生从观察中发现剪法，有利于培养学生的观察力和创造能力。在学生进行剪纸创作时，我还尝试让他们拓展剪纸类别，让学生以组为单位，分别剪出不同的几何形，例如：圆形、三角形、梯形、不规则的任意形等，让这一组的同学把这些几何形任意组合粘贴在白纸上，有的小组剪贴成小朋友、有的小组剪贴成古建筑，各式各样的剪纸贴画出现了，我把这类画作命名为剪贴画。这种教学方法不仅让学生锻炼了剪纸的能力，还在集体创作中做到分工明确，每个人都有属于自己的一部分事情可做，而且还要做到兼顾大局和其它同学之间创作作品的联系。这样他们既发挥了自己的聪明才智又增强了团队合作的能力。在剪纸教学中，运用形式多样的教学方法，能提高学生自主学习、创新的能力，锻炼学生的创造力、想象力、表现力和观察记忆能力，激发学生学习剪纸的兴趣，形成良好的创造美好生活的愿望与能力学习习惯和创新意识，增强学生的审美情趣和审美素养，并培养他们对生活的热爱以及创新能力。

四．展示作品  肯定成绩   

只有走进学生的心灵，才能发现和教育学生，才能引发学生创造潜能，教育才能有效，肯定其成绩是最直接的方法，它能使孩子增强信心，树立自信。所以在每节剪纸课结束后，我都会展示其作品，用激励的话语对每一位同学创作的作品给予肯定的评价。展示作品的过程其实也是一个不断开动脑筋进行思维再创造的过程，其他的学生会从中发现其长处和发展的可能性；学生之间可以互补缺陷，学习借鉴，求新求异，促进创造性思维的发展。作品的展示，不仅使他们体验到成功的快乐，同时，也得到了群体的认可。我还将他们的优秀作品保留在我搜集的《学生作品集》中，过一段时间学生作品在班里展出一次，，学生看到自己的作品被我收藏并在班里展出，一个一个激动得小脸通红，纷纷表示剪纸是他们的最爱。在艺术展演期间，还选送部分优秀剪纸作品参加绘画比赛并获奖。其余大部分剪纸作品和绘画一起在学校里展出，学生看到自己的作品装扮了校园，美化了环境，就更激发了他们持续学习剪纸的兴趣，同时也让