在数学作业中培养学生的良好习惯
亳州市夏侯小学 孙同林
英国科学家培根说过:“习惯是人类的主宰,人们应该努力追求好习惯。” 我国著名教育家叶圣陶先生也说过:“教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯”。 小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。学生作业是学生学习情况的反应,是课堂教学的延伸,是理解、巩固、运用所学知识,形成基本技能的重要环节,也是其学习习惯的重要缩影,因此教师要注重在数学作业中培养学生的良好习惯。
一、要求学生养成独立、认真、按时完成作业的基本学习习惯。
独立完成作业是学生在思考和尝试的基础上 ,自己独立的去完成作业,如果遇到不能解决的问题,可以向老师、同学和家长请教,但是绝不能“抄袭”别人的作业,这不仅事关作业的“道德”,而且有益于培养学生良好的意志品质。
认真完成作业,就是要做到本面整洁,数字、符号书写工整齐全,不潦草,尽量不涂抹。表达格式规范美观,解题不漏步、跳步,合乎数学学科的逻辑,不可以应付了事,这方面教师的板书要为学生习惯的养成起示范作用。
按时完成作业,就是要求学生按照时间要求完成作业,不能拖拉,做作业时注意力高度集中,不能玩着做着,三心二意,实践中,课堂作业我会告诉学生多是分钟完成,家庭作业则要求学生讲所需时间写在作业本上,请家长督促。对于初期不能完成的给予宽容,对于多次不能按时完成的,我会跟学生一起查找原因,逐步达要求。
二、要让学生养成审题、解题、验题的探索习惯。
审题是迅速解题的前提。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。审题习惯的培养,就要求学生细读文本、理解题意,明确题目中告诉我们哪些条件,要求什么问题,暗示我们的还有哪些问题。另外还要关注一些细节,像单位名称不一致、制作盒子要求“无盖’的等等,要及时标注。审题习惯的培养,更要求学生统领统领全题,不受叙述方式的影响,找到问题的本质,从而为顺利解题打下基础。
解题习惯的培养,就是要求学生善于寻求解题的支点—“题眼”,借助题眼纵观全貌,达到牵一发而动全身的效果。如“单独加工完一批零件,甲要10小时,乙小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。俗话说“好习惯终身受益”。好习惯的培养应是多方面的,而认真作业的习惯培养我觉得尤为重要,因为作业是学生学习情况的明镜,是课堂教学的延伸,是理解、巩固、运用所学知识,形成基本技能的重要环节,它对于培养学生养成认真严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要的作用。要12小时。甲每小时比乙多加工15个零件,这批零件有多少个?”就是让学生抓住题眼“甲每小时比乙多加工15个零件”这一联系两者的条件进行剖析,进而寻求与之相对应的分率顺利的解题。解题习惯的培养,还要学生善于寻找解题的策略,尝试灵活运用不同的方式去解题,不能“一条路走到黑”,要“迷途知返”。传统的分析法、综合法是好办法,列表法、图示法、方程法等也是行之有效的策略。
验题是发展学生自我评估能力的有效手段。新课程作业评价功能重在帮助学生认识自我,展示自我,激励自我,发展潜能.。验题就是发展自我评估的一种有效载体。验题要求学生对数目较多的式子,每次列式后计算前,需及时核对所写数字有无错误,所用单位有没有混用。验题是还要让学生将计算结果与生活实际作比照,有没有不合理的地方,如出现老人的平均年龄6.8岁等,就应该立即反省和纠正。
作业作为培养学生良好习惯的平台,这就需要借助科学、合理的作业布置与批阅,需要课内指导和课外训练的密切配合,需要家庭与学校在同一理念下的协调行动。这样,不但有利于良好习惯的形成,而且有利于思维能力的提高。