当今社会，为了不使孩子输在起跑线上，家长越来越重视家教。但现实中，孩子升入初中以后，由于课程的增多，学习难度的加大，加之学习方法的不当，许多孩子一时难以适应，在学校的表现距离家长的期望越来越远。于是，多数家长坐不住了，他们恨铁不成钢，以简单粗暴的手段对待孩子。而孩子也越发逆反，与家长唱反调。发生了这些变化的孩子们，其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到家长的关爱、帮助和信任。因此，作为家长，做孩子的“暖心人”，我们责无旁贷！我们更要有足够的爱心、耐心去找原因、想办法帮助、转变他们。让他们逐步走向自尊、自爱、自立、自强之路。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”关爱孩子，是一个家长家教灵魂的核心，是家长成为孩子“暖心人”的关键举措。以下是我近年来与家长接触、交往并归纳的一些感悟，拿出来与初中生的家长进行交流。
做孩子的“暖心人”，首先要做到细心
有很多孩子的内心想法并不直接流露出来，家长做到细心观察，才能发现自家孩子身上存在的一些问题；才能找出问题症结，抓住教育引导孩子的最佳时机，从而达到标本兼治。
2011年秋季开学之初，我班有个名叫李瑞的同学，他来自乡下一所偏僻的小学。由于缺乏英语专业教师，他在小学几乎没有接受过正规的英语教学。开学之初的英语课堂上，面对老师和其他同学的英语交流，他无所适从——既不会说，更不会写。他生来急躁而又内向，回家以后，一到写作业就一筹莫展，急得唉声叹气。而整天忙于生计的家长又哪里会思考事情的原因呢？想到将孩子办到县城来读书的不容易，家长心情烦躁透了，不假思索，就给孩子一顿打。
第二天，我注意到李瑞同学留在脖子上的巴掌印，将他叫进办公室。在我温和地询问下，这个原本内向的孩子，将忍受了一肚子的委屈尽情地给我倾诉。我终于弄清了事情的真相。这个孩子的遭遇，也博得了在场的其他老师，特别是英语老师的同情，大家都纷纷表示要来帮助李瑞同学。我乘机到他家做了一次家访，和他的家长做了充分的沟通，并提请家长对待自己的孩子，不能简单粗暴，要做到细心观察，要和老师形成合力，做孩子的“暖心人”。
从那以后，家长在百忙之中经常挤出时间，从生活的细微之处来观察孩子。当发现孩子在学习上有一股“牛劲”——不得目的不罢休，家长就及时地给予鼓励。在学校，老师为他搭建平台，安排同学做他的好朋友，在学习上帮助他。经过半个学期的共同努力，李瑞同学不光是英语学科，整体成绩也由入学时的中下位置一下子进入班级前十名。家长和老师深知在一个孩子的成长历程中，细心地观察，及时发现并解决问题是多么的重要。我们在欣慰之余，对他又提出了更高的要求。
做孩子的“暖心人”，还要做到耐心导引
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出“要成为孩子真正的教育者，就要把心奉献给他们。”当孩子遇到困难或挫折时，家长要能够怀揣着爱心，耐心地导引，帮助孩子解决实际问题，努力使他们成功。
今年春学期，我班的尖子生舒心雨同学的家长多次面对面与我交流，那情势甚为急切。一个尖子生的家长，在孩子的排名上盯得特别紧。作为老师，我了解这个同学个性强，往往在老师面前表现得毕恭毕敬，但面对家长，却相当逆反。家长经历了多次的“交锋”也深知这点，但为了孩子的升学，坦然接受了我们老师的建议，从来不直接当面指出孩子的不足，而是耐心地导引。
在复习迎考的日子里，舒心雨同学虽然对自己的初中各门学科学得还算游刃有余，但偏向抽象理解而较缺乏形象思维的他，语文学科一直是他学习上的软肋，特别是作文的写作，过于直白的表达，往往让他的作文在语言上显得苍白平淡，因而每次月考他的作文得分不高，导致他的语文分数与一流的同学拉开了距离，直接影响了他的学科总成绩。望子成龙的家长，对此很是着急，更何况是在省城合肥168学校招生考试取得全省前30名之后，这样巨大的反差，家长的心情能不火急火燎吗？我作为授课老师非常理解家长当时的心情。
三年来，我和舒心雨同学的家长从相识到相交，早已成了“老朋友”了。见面之后，我先让他尽情地诉说心中的郁闷，然后等他心情平静下来之后，我肯定了他的做法——不当孩子的面流露出自己的焦虑，这种耐心让我与他能够顺畅地沟通。事实上，在竞争激烈的考场上，又有谁能够成为永远的“常胜将军”？一两次的失手那是常有的事。我们在孩子遭遇失败时，更多的应该是理解与心灵的抚慰，帮助他们分析原因，找到改进提高的办法。
通过促膝谈心，我们取得一致意见。“解铃还须系铃人”，我为家长选择了合适的中考作文辅导书籍，由他交给舒心雨同学，让孩子体察到家长的良苦用心，为家长的耐心而感动。我也面带微笑，鼓励舒心雨同学面对点滴的失误，看淡豁达，相信自己的实力，继续拼搏奋进。在五月底的一次模拟考试中，他的语文成绩终于有了明显进步，重新回归年级前十名的行列。舒心雨同学的家长因而深有感触地说：“如果不是与老师及时交流，让我变得更有耐心，我也成不了孩子的‘暖心人’啊！”
做孩子的“暖心人”， 更应身体力行
大千世界，一些家长能“随机应变”纷繁复杂的社会关系，但是在教育孩子时，就大打折扣，要求孩子的，自己没有做到。比如：责任感、正义感、尊重他人、与合作者共生，对科学的兴趣——探索精神、创新精神，将目光放在更远处，学会坚强，人生要志存高远、智慧永远比蛮干更有效……所有这些体现“正能量”的意志品质，我想作为家长，要身体力行并逐步影响到自己的孩子。
我的学生于浩东的家长对孩子的期望高，但先前对于自己却马马虎虎。放寒假时，他看到别的孩子带着奖状、领着奖品回家过春节，他终于忍不住了，试探地问我说：“老师，能不能给我家的孩子发张奖状？”我见此情形，让他跟我一道走进办公室，我俩坐下来谈心。
通过交流，我了解到，于浩东的家长为了全家的生活，长年外出打工，让自己的孩子成了家长“爱莫能顾”的“留守儿童”。我理解家长的难处，但出于他的期望，我还是果断提出要求：在孩子初中升学的关键半年里，克服一切困难，留在孩子身边，给孩子言传身教，要求孩子的自己先做到，做孩子的“暖心人”。
为了实现这个心愿，我请求学校联系相关企业吸纳于浩东同学的家长就近就业，这样便能与孩子朝夕相处，给孩子以如山一样厚重的父爱。于浩东同学也很懂事，将父亲浓浓的父爱化作学习上的动力，奋勇直追。经过近半个学期的努力，从最初升入重点高中无望的后进生，进步到只要正常发挥就能上定向重点高中的“希望生”。他的家长非常感谢我们 “及时雨”一样的帮助。我们更认为这一切的变化都要归功于他这个孩子“暖心人”的父亲的果断的实际行动。
总之，做孩子“暖心人”的家长不仅要细心、耐心、身体力行，还要在对孩子提出严格的要求，要严得合理、适当，不迁就、放任孩子，也不溺爱孩子，更不应对孩子提出过高的要求。只要家长与学校以“铁杵磨成针”的恒久的耐心与毅力齐心协力，就能共同把孩子培养成社会需要的合格人才。孩子在艰苦而反复的历练中长大成材，家长也因而成为自己孩子真正的“暖心人”。
参考书目：
高尔基：《童年》
苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》
杨秉慧：《爸爸要和儿子一起做的50件事》
