结合生物课堂教学践行生命教育的几点做法

李晓玲

（六安市霍邱县教育局教研室，ahhqxl@）

摘  要：本文通过引导生物教师将生物课堂教学与当前社会现实相结合，对学生进行生命教育，帮助学生理解生命，培养学生尊重生命的核心素养，让学生领悟到生命的真谛，从而更加热爱生命。

关键词：生物教学,生命教育,践行,做法  

引  言

生在当前，随时随地打开手机电脑或是广播电视，或是报刊等等媒体，我们都能发现学生家暴校园暴力，学生溺水触电，学生自杀他杀，学生群殴群偷，学生跳楼出走……学生，中小学生是祖国的花朵和未来，是未来国家的脊梁和栋梁，是未来社会主义共产主义事业的接班人，他们应当是早晨八九点钟的太阳，应当是朝气蓬勃虎虎生威，可是事实并非如此，在当前有许多孩子不知学习不想学习不爱学习，更有甚者因厌恶或惧怕学习而出言不逊甚至走上不归路，一段时间我甚至怀疑我们教育体制内容方式方法，但不管怎样我想我们的老师都应当责无旁贷地承担起教育的重任，特别是结合生物教学对学生进行生命观点教育，从而达到让学生快乐健康学习，有理想目标，热爱生活，热爱生命……

正   文

2018年2月14日情人节，警方发现一名女子谢天琴死在福州一所中学教职工宿舍内，凶手是其22岁儿子吴谢宇。2018年12月27日晚，嘉善中学学生李某诚（男，16岁，浙江嘉善人）与李某峰（男，15岁，湖北阳新县人）因琐事发生矛盾。当晚，李某诚到李某峰寝室，与李某峰发生肢体冲突，后李某峰将李某诚刺伤，经抢救无效死亡。2019年4月的一天，在上海卢浦大桥上，一个男孩突然从车里冲出来，从桥上跳了上去，紧跟着的女子是男孩的妈妈，因为没有抓住他而坐地痛哭。这个男孩年仅17岁，但在跳桥那一刻，没有半分犹豫，整个过程，不到5秒。据报道，男孩跳楼当天，在学校与同学发生矛盾，事后又遭母亲批评，于是冲下车从卢浦大桥跳下去……一起起瞩目惊心的事实，反映了学生对生命的冷漠，甚至冷酷的现象。儿童少年是未来的希望，只有注重培养学生的生命意识，才能解决以上问题。我作为一名生物教研员，在平时的教研活动中注重引导生物教师在生物课堂教学中践行生命教育，取得一定的效果，主要做法是：

一、演绎生命来之不易，唤醒青少年对生命的认识

人最宝贵的是什么呢？是生命。生命对于人有什么意义？感动中国的人物著名植物学家、复旦大学生命科学学院教授钟扬曾说过的话犹在耳边。“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续。”雪山巍巍，江水泱泱。他再也看不到、听不到了，但他留下的4000多万颗种子，还在休眠中静静等待发芽。它们会在未来的某一天，用蓬勃的生命告诉人们，曾有这样一位大学教授，用短暂而壮丽的一生，谱写了这首传唱千古的生命之歌。结合初中生物学七年级下《人的生殖》这一节，我要求老师抽出6分钟左右的时间对学生进行有关生命珍贵的教育，让学生体会到生命来之不易。通过展示精子游动和受精过程、胚胎和胎儿发育及剖腹产的视频，让学生看到人的生命是从受精卵开始的，通常情况下男性一次能排出大约2亿个精子，而这些精子最终只有一个精子能进入卵细胞并与卵细胞结合形成受精卵，这个几率可谓非常低了。也就是说，我们每个人在生命开始的那一刻就是两亿分之一的胜者，生来就是优秀的、幸运的，所以我们要自信地面对未来。当然受精卵形成只是生命的开始，还要经历母亲的十月怀胎，母亲怀孕时非常辛苦，身体承受了两个人的新陈代谢的压力，而这种状态会持续266天，直到分娩才结束。情境化材料唤起了学生珍爱生命之情和对母亲的感恩之情，让学生体会到从胚胎、胎儿、婴儿、儿童，成长到青少年，成为一个中学生的过程中，只要一次疏忽或照顾不周，生命可能从此就消失了，而我们今天能健康的坐在教室里，可见我们在过去是多么勇敢、强壮。假如遇到一些困难：如学校成绩不理想、家庭矛盾、某些教师不喜欢等，又有什么理由轻易放弃生命呢?本课学习升华为感悟生命的诞生，学生受到了生命教育，生命观念得以构建。促使同学能更加关爱生命，珍惜亲情，不断进取，使生命“怒放”得更加美丽。

二、观察生物茁壮成长，激发青少年对生命的热爱

在一篇《生命生命》的文章中有三个事例，小飞蛾险境中地挣扎、香瓜子墙角砖缝中长出小苗和“我”静听自己心脏的跳动，由浅入深地表达了人们对生命的感悟。人们常说，树犹如此，人何以堪。通过“细胞的生命历程”和“被子植物的一生”这两章内容的学习，引导学生意识到细胞生命的复杂、神奇、协调的特性，每一个生命都是由一个个细胞组成的，因而产生尊重生命、理解生命、热爱生命的情感。所以在学习了《生物进化的原因》后，让学生知道生物之间存在着激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择的结果，让学生正视困难。结合本节课堂教学要求老师引导学生明确这样的观点：生物在生存斗争中，双方都会得到完善。比如：在猎豹与羚羊的生存斗争中，猎豹和羚羊的个体中只有强健、机敏的才有机会存活，获得繁殖的机会。生存如此，学习、工作、做人也是一样，只有在学习竞争中，才能变得更出色。所以要正视学习、生活中的困难，把它看做前进的动力，勇往直前。又如，利用“生态系统及其稳定性”的内容，启发学生思考生态系统有关知识及生态系统是如何保持稳定的。促使学生意识到生物圈是最大的生态系统，只有保证生物圈的稳定性，才能保证地球上的全部生物处于一个稳定的环境中，而生物圈的稳定需要我们每一个人的共同努力，从一件小事做起，不破坏花草树木，从内心里热爱自然，真正融入自然中。当尊重生命、热爱自然成为一种习惯，学生的生命意识也就得到了提高。

三、欣赏生物和谐发展，培养青少年对生命的尊重

中学生正处于青春发育时期，而青春期是一个人的黄金时期，这时身体会发生剧烈的变化。随着身体的变化，心理上也发生很大的变化，表现为性意识开始萌动，常表现为从初期的与异性疏远，到逐渐乐于接近异性。结合《青春期》一节的教学，要求教师引导学生：对异性好感是正常的心理状态，不要想象的特神秘或有犯罪感，更不是成年人的恋爱。男女同学应正常的交往，建立真正的友谊。要把握大好时光，把精力集中于勤奋学习和陶冶高尚的情操上，健康地度过人生的黄金时代。同时在青春期这节课上完后，选择具有强烈生命意识以及生命知识的课外读物、影视作品或科普作品等推荐给学生阅读和欣赏。如《放牛班的春天》表现出即使是被社会遗忘的孩子，也有可能绽放生命的光芒；《死亡诗社》又译为《春风化雨》《暴雨骄阳》的励志电影，讲述的是一个有思想的老师和一群希望突破的学生之间的故事；《辛德勒的名单》再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保护了1200余名犹太人免遭杀害的真实历史事件；当然更多的还是我们国家的许多具有爱国爱生命的影片，还有每年的《感动中国人物颁奖》《世界因你而美丽，影响世界华人盛典》等等。

再如结合生物多样性教学让学生学会珍爱其他生物：告诉学生人与生物都是生物圈中的成员，我们应和谐相处。在观察植物时采取在原环境观察不要采集，进行动物观察实验后，要把它们放回大自然中去。采取建立班级生物角或“生命角”，提供一些盆景植让学生栽植、观察，在亲手栽植、亲身体验中感受生命的萌芽、发育、成长的不易，以及生命受损甚至凋零的痛苦，同时结合班级活动定期举行以“珍爱生命”为主题的“主题会”“演讲会”等，将自己的感受在同学之间进行展示、交流，碰撞生命火花……让他们知晓生命的不易，从而推物及人，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。

四、学习时代楷模，启迪青少年让生命在奋斗中绽放

针对有些学生整天浑浑噩噩，不知道自己在干什么的现象。在生物教学中要求教师通过科学家的故事启迪学生：如我国明代李时珍编写的“中国古代的百科全书”《本草纲目》，约有200多万字，52卷，载药1892种，新增药物374种，载方10000多个，附图1000多幅，成了我国药物学的空前巨作。通过PPT让学生感受在编写过程中，李时珍脚穿草鞋，身背药篓，翻山越岭，访医采药，足迹遍及河南、河北、江苏、安徽、江西、湖北等广大地区，以及牛首山、摄山、茅山、太和山等大山名川，走了上万里路，倾听了千万人的意见，参阅各种书籍800多种，历时27年，终于在他61岁那年（1578年）写成的过程。 再如“世界杂交水稻之父”袁隆平，1953年毕业于西南农学院，是杂交水稻事业的开创者，而且始终是这一研究领域的“领头雁”，先后成功研发出“三系法”杂交水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期，与此同时，袁隆平提出并实施“种三产四丰产工程”，运用超级杂交稻的技术成果，出版中、英文专著6部，发表论文60余篇。创建了一门系统的新兴学科——杂交水稻学。60多年来，杂交水稻研究的每一发展阶段、每一项重大创新，都离不开他所起到的关键作用，都体现了他非凡的经验智慧与学术思想。

试想想“27年”、 “60多年”是一个什么概念？如果没有坚定的信念、坚强的意志怎么可能成就这部医学宝典和创建杂交水稻学呢？通过科学家的故事，启迪学生从现在开始确立自己的目标，可以一天、一周、一月、一学期的目标。关键要坚持下去，只要有目标、有信念我们就会有精神支柱。爱因斯坦说：只有伟大而纯洁的人物的榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。我们不仅要学会认识生命，懂得珍惜生命，尊重生命，欣赏生命，我们更要掌握命运，提升生命，使生命灿烂辉煌。

当然，在生物教学中还有许多可以对学生进行生命意识教育的地方。例如：抓住社会广泛关注的事件，激发学生热爱生命。如：生活中遗弃猫狗、虐待小动物等，唤起学生生命良知，激起他们对生命的关怀与热爱。同时结合植树节、世界环境日以及爱鸟周等对学生进行生态教育，培养学生爱护动植物的良好习惯。21世纪的教育是以人的发展为中心的教育，让我们树立“以人为本”“以生命教育为本”的教育理念，努力培养学生的健康心理与良好的心态，使每个学生都能反复尝试成功的喜悦，树立起学习的信心，燃起他们对前途对美好生命的希望之火，让生命的之舟徜徉于人生之海，“乘长风，破万里浪 ”。

参考文献

义务教育教科书《生物学》七、八年级教师用书，人民教育出版社，2012年版。