浅谈新课标下的农村初中化学教学
六安市霍山县黑石渡镇中心校 陈静
Chenjing570525@
摘要:农村学校学生具有典型性和代表性,因此,新课标对于农村初中化学教学的要求应引起大家的思考。
关键词:初中 化学教学 新课改 农村 课程标准
近年来全国各地正在积极实行新课改,但是通过观察对比不难看出新课改仍然活跃在城市学校,在更具有普遍性和代表性的农村新课改还存在于表面形式上。其实农村的教育不一定全是落后的,很多优秀的高校学生都来自农村,他们具备很多城市学生欠缺的优秀素质。因此,新课改在农村教育方面拥有广阔的前景,而农村学生的基数也比较大,新课改不能始终将目光集中在城市中,也应该落实到农村教育,特别是初中教学中。从而促进学生的全面发展。下面笔者根据自己所教专业来谈谈新课标下农村中学化学教学一些问题。
一、 农村的中学化学教学迫切需要新课改。
1、从农村化学教学的实际情况考虑。
农村教学的实际情况,根据农村教育调查报告总的来说当前农村化学教学相比过去有了一定得改善,但是与城市化学教学相比仍然不容乐观,城乡教学条件以及师资配置差距都是很大的。以我县乡村学校为例,从添加多媒体教室,到学校班班通的开设,给教师增添了新的教学方式,尤其是我们化学教学,。可以将一些无法开展的演示实验通过多媒体向学生展开,可以增加学生对于实验的直观感受,加强学生对于实验的理解。实验室不断完善,学生可以进入实验室完成简单的化学实验,锻炼学生的实验操作能力和观察能力以及同学们之间的合作意识,可以完成中考实验操作,中学化学教学条件得以改善。但是,在农村大部分学校里化学实验基础设备是落后的,有的学校甚至没有。这是一个已经出现很久但又不得不谈的问题!
而由于面对的教育群体—学生的教育环境和家庭环境的不同,农村化学教师的教学方式和教学理念等需有待提高,当然,不是说我们的农村化学教师的素质差,而是随着科技的日新月异,化学得到了空前的发展,化学已经深入到生活方方面面。但是农村化学老师由于受外界条件的限制不能感受到这些变化,使用这些信息。在教学中他们仍然用传统的方式进行教学,不能在教学中及时的把这些变化传授给学生。导致在教学创新性和学生素质培养方面,与新课标要求差距不断加大。
2、农村化学教学的未来情况考虑。
现今,“化学素质”已成为高频词语,也说明社会对于公民的化学要求越来越高。。化学应用领域日益广泛,日益深入,许多新兴学科都与化学有着一定的联系,化学在社会经济发展中发挥的作用也越来越大。这就要求让化学走进生活,让生活体现化学,一些生活中常见的化学知识就需要大家熟记和灵活运用。但是学生毕业以后,在学校里所学的化学知识等到毕业后记得多少?能会用多少?相信大家对这个问题不会很乐观。因为大家在学校学习化学只是为了考分数,对于化学的应用没有掌握,所以在毕业后常常遇到了一些不是困难的困难。如何把“为化学家的化学教育”转变成“为公民的化学教育”以适应大多数学生的需要?或者说化学教育如何适应提高公民“化学素质”的需要?因此新课标下的化学教育是提高公民“化学素质”是社会发展所需。作为占人口比例大部分的农村来说,更是呼唤化学教学新课改的步伐。
二、农村中学化学实施课改的措施。
1、改变教学观念
教学观念是指导一切教学活动的指南。新课改既是基础教育的改革,也是推进素质教育的改革,是一个系统工程的改革。如果没有先进的思想作指导,农村化学新课改就不可能打破常规取得实质进展。因此,进一步解放思想,突破传统观念的束缚,是农村化学课改的前提。
2、探索教学方式
新课改是为了提高学生的综合素质而提出的,而新课改的主要实施途径在于以何种方式引导学生学习。因此,教学方法必须灵活、多变、实用、效果显著,而且体现课改精神。当然不能人云亦云,盲目效仿。而应该针对学生特点,在平时的化学教学中不断摸索,能从农村实际出发,将学生的生活与化学教学紧密联系。新课程化学教学方式的探索中自主学习、探究式学习以及小组合作学习效果明显,这些方式对于化学教与学来说有着很大的优越性,很好的体现了学为主体,教为主导的教学地位,突出了学生主动学习过程以及学习效果对学生的深远影响。
① 自主学习
引导学生自主学习,养成自觉学习的习惯,成为学习的主人,这对学生的一生成长都有帮助。自主学习是在教师的启发下独立探索知识,自觉地、主动地把自己看作是教育的对象,积极寻求发展的机会,追求最大程度地发挥自身潜能。新课改下的化学教学对于学生的自主学习就有明确要求。初中化学新课程就是化学与生活,因此在化学教学中应注意把生活中一些常见的知识在课堂上体现出来让学生自己去思考、去总结,让学生感到化学不是离他们很远,而是就在他们的身边。我们要把这个优势充分利用到教学活动中,教学效果就会很明显。比如在学习金属的性质时,让学生自己通过身边接触的金属来总结金属的物理性质。学习化肥时从平时农耕时的观察和父母倾谈中获取信息,总结化肥的特点和缺乏症状。能了解化学来自生活,学习化学又可以指导生活。
② 探究式学习
探究式学习更能激发学生的思维和求知欲。当然探究式学习方法的效果如何与教师恰当的启发和引导分不开,学生在老师的适当引导下积极主动探究,从而了解知识点的来龙去脉并完成知识的升华。比如化学方程式的书写教学中,先复习文字表达式的书写及质量守恒定律,再给以一个完整的化学方程式,通过对比分析、讨论总结等将化学方程式书写的注意事项总结并不断完善。尤其是现在初中化学教学中增添探究实验,中考中也有实验探究内容。要求学生激发学习化学的兴趣,启发学生的思维,完善实验的素养。另外探究学习效果也取决于教师对教材的把握和思考程度,这就要求老师在备课时要依据教材的内容,结合学生的心理发展水平和个性特点,上课时能从适当的角度进行启发、引导,使课堂成为学生展示自我、不断进取的舞台,以期收到较好的效果。
③ 小组合作学习
化学是一门以实验为基础的学科,在化学学习中离不开同学们之间的合作。在实验中能充分体现学生的合作学习,通过小组合作学习,同学们之间的具体分工,共同完成任务。不仅能够掌握了学科知识,还可以培养学生的合作精神以及协调意识,从而全面培养学生的科学素养。比如《在配置一定溶质质量分数的氯化钠溶液》中从计算、称量、溶解、装瓶、数据的记录以及整合,需要小组成员的分工合作。
在中考实验操作训练时,相互观察实验操作过程,相互指正,相互讨论,共同进步。
3、倾斜农村教育政策
造成农村教育落后的局面是多方面的,但最主要的莫过于对农村教育的投入不足。从而导致教师尤其是优秀教师的流失和教学条件落后,这两大因素严重制约着农村办学水平的提高。那么如何减少优秀教师的流失或者能吸引好的老师来农村工作以及怎样改善教学条件,这些离不开相关的教育政策来做坚强的后盾。通过国内外对农村教育对比、城乡教育投资对比,我们更加意思到倾斜农村教育政策的重要性和急迫性。
4、重视评价机制
新课改要求提高学生的科学素养,但在评价中总说农村学生化学素养差,我认为这样的评价是片面和不公平的。比如对于学生参加社会实践来说:城市学生可以利用课余时间做家务或者集体参观学习作为社会实践,但是对于很多农村学生来说,他们每天放学回家都要做饭、刷锅、洗衣或者到田地干活,这算不算社会实践呢?还比如对于化学这门学科来说,城市的大部分学校化学实验都能开起来,这样在评价中可以写到他们有较好动手能力,但对于很多农村中学来说连实验室都没有,难道在评价中就可以说农村学生动手能力差吗?这也是避无可避的实际情况,需引起我们的重视,给以他们公平合理的评价。
三、 最后
农村中学化学新课改是任重而道远。在这个快速发展的时代,困境和机遇共存,虽然很多客观事实仍然存在,我们对于新课改下的农村化学教学要求要迎头赶上,只要大家齐心协力,农村教育在新课改的道路上就不会渐行渐远,让农村的孩子也能享受到良好的教育。
参考文献:
【1】初中化学新课程标准
【2】刘知新.中国著名特级教师教学思想录——中学化学卷[M].江苏教育出版社.