初中化学教育应注重培养学生的环境意识

随着我国经济的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已经越来越受到人们的关注与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，作为发展中国家，我们理应吸取经验教训，走一条可持续发展的道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。

一、培养学生环境意识的必要性与紧迫性

我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事日程。而学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作。培养学生的环境保护意识，是一件关乎未来、影响深远的大事情。

二、化学教育在培养学生环境意识中的重要地位

化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同小学阶段的语文、自然、科学、综合实践活动和中学阶段的语文、物理、地理、生物、综合实践活动一样，都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初高中化学教学大纲中也明确提出，在渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，环境小组活动，环境教育的参观活动，出版环境保护的黑板报、壁报、刊物等，到社会上宣传保护环境、爱鸟、爱树、爱护花草活动等，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度，引导学生选择有益于环境的生活方式。作为化学教师应该在化学教育中培养学生关心自然、关心社会的情感，提高学生的环保意识。

三、化学教育如何培养学生的环境意识

在化学教育中，初中化学教师可以通过以下几个途径对学生进行环境教育。

1、在化学课堂教学中，渗透环境教育

在九年级化学教材中，包含许多与环境保护有关的知识。例如第二单元课题1在介绍空气的成份和“空气是一种宝贵的资源”以后，紧接着介绍了“保护空气”。教师要充分利用“图2-8大气污染”和“资料卡片”，介绍空气污染物的来源、主要成份（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮和固体颗粒物），以及对动物、植物和人类等的危害，并根据学生的实际情况，讲解如何避免污染物的产生应对方法，并由二氧化硫、二氧化氮的特性讲清“酸雨”这种污染物的形成及危害。通过我们生活中的雾霾天气，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。第四单元课题1、2，第六单元课题3，第七单元课题2，第十一单元课题2，等都是对学生进行环境教育的很好材料。

2、在化学实验过程中，进行环境教育

化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，且较之课堂教学中的语言叙述更具直观性。一方面，教师可以以环境污染物为实验样品，进行观察分析与研究。例如测定雨水的pH、试验二氧化硫、二氧化氮气体形成酸雨的过程对动植物、金属制品、建筑物的危害等。另一方面，化学教师在演示实验或指导学生实验时，也要尽可能减少有害有毒物质的排放。例如硫燃烧的实验时，集气瓶底部留有少量水；磷的燃烧可在密闭的容器内进行；探究“燃烧的条件”（实验7－1）时，可在小烧杯外面罩一个大烧杯等。对实验结束后的实验废液、废物应放入指定容器内。这样既可减少污染物产生，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起。只有这样，才能形成良好的环保习惯，增强自身环保意识。

3、在化学课外活动中，加强环境教育

一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环保意识。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用能源、节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱倒污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），提醒或制止他人浪费资源、污染环境，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大化学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我们国家能够可持续发展，做出自己应尽的努力。