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如何让语文课堂教学更高效
作者:叶子文 发表时间:2015年06月16日 浏览量:50 分享到空间
在语文课堂教学中,我们常常会看到这样一种现象:教师煞费苦心、尽心竭力地讲解,然而学生却毫无兴趣。这样,就导致了课堂教学的低效甚至无效的问题。作为一名语文教师,我也常常感到困惑。在借鉴学习、大量翻阅有关教育文摘,又经过课堂教学实践后,我总结了语文课堂教学中的一些做法,具体如下。
在语文课堂教学中,首先教师要做的是让学生自学,自己能解决的问题自己解决。如每篇课文的生字生词、作者简介、整体感知课文内容等等。学生完全能够凭借自己手中的工具书、参考书、学习资料等加以解决,教师没有必要面面俱到、啰啰嗦嗦地去讲解,况且,这些内容即使教师不讲,学生也能完全掌握。对于中上等学生而言,教师的讲解是索然无味又浪费时间;对于差生来说,他们更是毫无兴趣可言。因此,教师要转变角色,把毫无意义的讲解变为学生的自学和讨论交流,教师的任务就是引导发现、点拨启发、随堂检测。这样一来,无论是优秀生还是差生,都会积极主动地投入到学习中去,教学效果肯定会好。
纵观语文课堂,我们常常可以看到这样的教学现象:老师在备课时预设教学环节,预设教学问题,甚至把每句话都设计好。上课后,让学生按程序依次回答,更有甚者要求学生的答案必须和老师的一模一样,差一点儿也感觉不舒服。整节课下来,老师牵着学生的鼻子走,毫无主动性和主体性,学生学习的积极性很差,严重的导致学生上课不听讲,厌烦语文课。因此,我们应该想办法,体现教学中学生的主体性,让他们自己动起来。我认为比较好的方法就是让学生自己去赏析文章,谈谈自己的收获。大家共同交流、互相学习。这样,整个课堂就充满了灵动感,学生的兴趣会变得很浓厚。而且,学生各抒己见,常常有意想不到的巨大收获。
发现一个问题的价值要远远高于解决一个问题的价值。因此,在分析文章时,老师要鼓励学生质疑问难,把自己的困惑在课堂上大声地讲出来,从而提高自己的阅读能力。疑难提出后,如何解决呢?首先,要充分发挥学习小组的作用,由组长负责,大家共同探讨交流所有的疑难,整个活动由学习小组的组长统筹安排。学习小组不能解决的问题,由组长负责记录,然后安排全班交流。这样,就能形成你问我答的局面,有时甚至出现辩论,学生七嘴八舌,课堂气氛活跃,场面热烈。学生都在积极主动地思考,谁也不甘落后,从而大大提高了学习的效率。这样的课堂,再也不枯燥乏味,课堂轻松自在,师生都沉浸在美的感受中。
在课堂学习中,学生谈收获,分享劳动成果;质疑问难,交流学习的问题。此时,学生收获了许许多多的知识,但是,它们是支离破碎的,这就需要教师把知识系统化,给学生以完整清晰的印象,这样,才有利于学生的理解、掌握以及具体地运用。
课堂教学结束后,教师要随堂检测所学的知识,看学生是否真正掌握所学的内容,这样,便于教师及时调控,查漏补缺。教师可提前准备试题,或者利用黑板、投影仪等设备,试题不必面面俱到,也不必过多,就是针对本节课的教学目标,侧重于教学重点和难点,用5道左右的习题,利用5分钟左右的时间,看看学生掌握情况。从答题情况,老师可具体分析出优秀生、良好生及合格生等存在的不同问题,从而更好地调控教学。
课堂教学结束后,教师一定要善于反思。正如我们平时看电影一样,教学也是一门遗憾的艺术,在每节课结束后,我们总会感到有许许多多的不足,课后反思不但有利于总结教学的经验教训,而且还能更新教学理念,不断提高自己教学实践的合理性。如在平时教学诗歌单元时,我的教学肤浅单薄,流于形式,没有深入探讨。正是经过我的不断反思,我学会了结合背景去透视诗的意境,借文字去感化学生的心灵,让学生思想受到熏陶,有感情地诵读,直至背会全诗等许多好的方法。
课堂教学没有固定的模式,也没有固定的程序。教无定法,贵在有心。只要我们不断实践,不断摸索,就一定能构建出高效课堂,从而提高学生的语文能力。
㈠ 听说训练中的有效练习设计例谈
听说训练历来都是语文教学中的弱项。原因就在于:中高考都是书面答题,不用动口动耳。但从学生未来的发展着眼,这种能力却与学生未来工作学习联系最密切。
九年义务教育语文课程标准(初中阶段)》“课程目标 总目标”中关于口语交际说:“具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”
这此,我们在日常教学过程中我们绝不能忽视朗读、默读、背诵、复述等传统的语文练习手段和方法。课堂内外学生经常进行这种训练学生交谈、朗读、辩论时定能字正腔圆,句读得当,抑扬顿挫,表情达意。背诵写是佳词名句读于口而记于心,口若悬河。复述定能使表达简明扼要,准确生动。:
〈珍珠鸟〉学习过程中,师生分角色朗读课文相关段落,教师扮演作者角色,学生扮演小鸟角色,文中出现的表示“我”、“珍珠鸟”这两角色的相关词语,教师朗读时一律换成“我”、“你”,学生朗读时一律换成“你”“我”。
原文:
渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写,默默享受着这个小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
角色朗读:
师:渐渐你胆子大了,就落在我的书桌上。生1:我先是离你较远,见你不去伤害我,便一点点挨近,然后蹦到你的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧你的反应。你只是微微一笑,依旧写东西,我就放开胆子跑到稿纸上,绕着你的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。生2:你不动声色地写,默默享受着这个小家伙亲近的情意。这样,我完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着你颤动的笔尖。你用手抚一抚我细腻的绒毛,我也不怕,反而友好地啄两下你的手指。
这样朗读练习,师生均沉浸在了宽容和爱所创造的美好境界中。原本很客观的叙述,经老师么一种创造性的设计,将文本内容“变式化”、“虚拟化”,激活了文本内容,给朗读者创设了一个朗读体验的情境。这样的朗读就好像让作者跟小鸟进行了心贴心的沟通和交流。学生对文本深入的理解在朗读中生成了。这样的练习无疑是有效的。
举例二:
教《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》,可要求学生根据课文内容缩写为200字左右的简讯,然后在班上交流,口述后作出评价:是否态度大方,口齿清楚;是否清晰简洁。教《古代英雄的石像》,要求学生联系前后文内容,进行合理想象,口述半夜里石像摔碎以后的心理活动。要求听者评析口述者的说话是否紧扣原文中心,是否有条理,是否连贯、严密。
举例三:
学习课文《丰碑》。
认真听记播放的课文录音,然后按下面提出的问题,有重点地讲述课文内容。
1、将军带领的一支红军队伍是在怎样恶劣的气候条件下行进的?将军在思索着什么/
2、冻死了一个人后,将军表露出怎样的神情?采取了怎样的行动?
3、 将军了解冻死的就是军需处长时,他的神态和行动起了怎样的变化?
4、结合课文内容,谈谈小说为什么用“丰碑”作题目?
5、学习本单元课文刻画人物的方法,讲一讲班里某个同学或学校里某个老师的外貌和行动上的特点。先讲后写,让同学们猜猜你描述的是谁?
这样的练习不仅将听得到了训练,同时,也将读(理解),写(表达)很好的结合了起来,做到了有效、高效。
㈡ 阅读训练中的有效练习设计例谈
语文被誉为“百科之母”就是因为语文科目教学的一大内容和目的是阅读教学。阅读是人们获得知识和信息的接收器,具有求知价值。阅读理解能力的高低直接决定了一个人去探求其他知识的水平。
自古以来,我国把读书与受教育统一起来了,为学就要读书,读书就是受教育。现代阅读教学就是教学生读书的教学,培养学生阅读能力的教学,教学生掌握阅读本领,养成阅读习惯,才能适应当今知识经济的需要。
另一方面,阅读教学又统帅语文教学,制约和影响着写作教学、听说教学。叶圣陶早在1948年《国文教学》中就明确指出“国文教学自有它独当其任的任,那就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读,要写作,至于将来,一辈子要阅读,要写作。”
可以说,阅读教学训练是整个语文教学的核心和关键所在。
《九年义务教育语文课程标准(初中阶段)》“总目标”中“阅读教学”要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
怎样有效地设计阅读练习呢?
举例一:
师:现在请大家快速浏览课文〈故乡〉,给本文重新定一个标题,并且说说你定这个标题的理由。
生1:我定的题目是——时间的流逝。因为随着时间的流逝,故乡的人和事才有了巨大的变迁,“流逝”这个词语还蕴含着怀念的意思。
生2:我定的题目是——渴望。“我”怀念故乡过去,渴望拥有新的生活。
生3 :我定的题目是——渐行渐远。美丽的故乡、关于故乡的美丽的回忆,渐渐地远离了“我”,使“我”悲哀而无奈。
其他学生的题目如:朝花夕拾梦不再、熟悉的陌生地、金黄的圆月……同学们定的题目角度不同,表达不一,但是,表述的理由中有一点却是共同的。想一想,这个共同点是什么?
生4:都说到了故乡 的变化。
:对啊,这也是本文最主要的表现手法,是——
生(齐):对比!……
这是在新课讲授过程中的阅读练习。老师通过问题:“给本文重新定一个标题”,引导学生去深入理解课文内容,梳理课文脉络,从而很好的起到了阅读训练的目的。
举例二、
在学习人教版八年级上册第二单元“让世界充满爱”中的课文后,我给学生布置了这样一项家庭作业:请你每天回到家里向家长汇报你在学校一天的学习情况,并选一篇课文为你的家长朗读一遍,并适当讲解一下,也可将此写在自己的随笔日记中。
这一作业练习大大提高了学生学习的积极性,学生为了完成练习必须认真阅读课文,回到家里至少也要向家长说个一二三四,对于不同的学生都起到了有效练习阅读理解的作用。
㈢ 在写作训练中有效练习例谈
语文课实现素质教育 核心是:教育学生掌握祖国语言文字,使他们能够正确理解和运用祖国的语言文字。一切的语言教学能力及效果最终都要在写作上得到体现。
在写作教学中要达到的教学目标有:
1传授精要、好懂、有用”的写作知识
2 培养学生现代写作能力和良好的写作习惯
3 发展学生智力
如何达到这一教学目标,就要教师多动脑筋,勤于创新,多找思路。
举例一:
在上一节作文课时,有位教师创设作文情境,指导学生写说明文“折纸”,启发了学生的思路,激起了学生的写作愿望。作文效果极好。
他是这样开讲的:
童年的梦里,同学们一定有许多色彩缤纷的花朵珍藏着。今天的作文课,请大家拾起其中的一朵花——折纸。折纸是儿童手工的一种,用纸叠成各种形状的小东西,如小鸡、小狗、小猫、小船……,我想大家一定会折一两种,现在就请大家把自己最拿手的折纸拿出来吧——
学生们纷纷拿出纸来,饶有兴趣地折了起来……不一会儿,他们折了好多小工艺品,稍加归类,有纸船类,有纸人类,有花类,有动物类,形状各异,煞是爱人。
接着老师宣布:
今天的作文是写一篇介绍折纸方法的说明文,请大家把刚才折纸的过程写出来吧!
学生们兴味盎然,很愉快地写出了自己的“作品”,个个条理清楚,步骤连贯,基本达到了合格说明文的要求,很好的进行了写作练习。
举例二
在学习文言文时,有位老师提出了古文学习中的个性化写作。即:用现代的语言,把古文中的意境嫁接我们所熟知的现实中,把古文与现代文有机地联结,实现生命的转换,这样就会使学生发觉自己的缺失,从而有目的地探究和学习古文。当然,我们把现代人的眼光,放在古文教学中,这也许有违古人为文的本意,但对学生来讲绝对是一种给养的吸收。
如,在讲授王维《山居秋暝》时,就设置了这样的同化情景:在一个雨后秋日的傍晚,“我”来到山中。根据灾一拟设情景,老师要求学生结合个人的生活经验和对诗文的理解,“跟诗人一同到山中漫游”。将“游历的见闻”写成散文。
学生习作:
秋日雨后,山显得空荡荡的,仿佛尘世间的一切嘈杂都随着秋雨渗入土中,一切安谧且幽静。
夜,来得静悄悄的却十分迅速。晴朗的夜晚,皓月当空,银色的月光仿佛瀑布般一泻千里,却缓缓地落到地上,柔柔地将一切包裹住。好一派美丽的秋月夜景。
月光透过松树间的空隙照到地上,若隐若现,亦真亦幻,仿佛下了一场小雨,万物都披上了一层“雪纱”,细细地聆听,会有泉水击石的声响。“丁冬,丁冬”,虽然机械地重复着这一单调的旋律,但却富有韵律,忽远忽近,似有似无。
竹林中传来阵阵笑语喧哗,原来是浣纱洗衣的姑娘们洗罢衣服,踏着月光回家去了;水上的莲叶轻轻摇曳,却没有秋风掠过,再仔细一看,原来有渔舟顺流而下。
山中之景是那么清澈明净,长风是那么朴实淳厚。看似喧嚣,却又如此和平恬静;看似恬静,却又如此充满生机。叫我怎能不流连忘归,叫我怎能不想置身其中。春草就随它的意衰败吧,我自可留在山中,效仿陶公,种豆南山,采菊东篱,静静地欣赏这里的秋景。
向往那种生活,心似白云常自在,意如流水任东西。
举例三:有位教师为了让学生积累佳句,学习、谴词造句。在师生中间开展编“句典”有活动。
首先,师生共同收集不同的句式句型。(从句子类型角度,有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四种。(2)从修辞角度,有比喻句、拟人句、对偶句、夸张句、双关句、反复句等十六种。(4)
从写法角度,有总领句、过渡句、总结句、通感句、移情句、象征句等八种(5)从表达角度,有议论句、抒情句、叙述句、说理句、描写句五种。还有把字句、被字句、肯定句、否定句等五十多种常用句式。
其次,学生分组完成每一种句式的诠释和举例,并注明出处。每2人一组,每组2个句式,制成卡片,交到班级“句典”编委会。
这一活动大大激发了学习的学习热情,学生个个俨然小学者,每天搜集句子,一一对照,分门别类,相互交流,这种练习能说无效吗?
㈣ 综合性学习
语文综合实践活动是语文学科体系 中的一个板块,它应是与阅读、写作、口语交际、专题阅读等语文学科的重要组成部分。我的理解是,语文学科的综合实践活动是语文课程的一个重要内容,是一种课型,,这种课型的设计主要目的在于培养学生的全面语文素养。而不能一味地扩大范围,什么内容都有,什么形式都要。语文课一定要突出语文课的特点。
在语文综合性学习练习设计中,就要首先考虑语文特点,时时处处为培养学生的全面语文素养而设计,不可太过花哨。
我曾在一张小学语文试卷中看到这样一道题':
请同学们读下面的古诗,然后按照自已对诗的理解画一幅画。
望天门山天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来
我个人认为,这样的题目不能对学生的语文能力进行练习,也考查不出什么语文能力。至多是在考查学生的绘画能力。你想即使学生对诗的内容理解的很透彻,很深入,但如果不擅长绘画不能很好的画出自己的理解,不是同样不能很好地做出此题吗?
如果将题目反一下,给一幅画,让学生由画的内容展开联想,写出一首古诗来,那么语文练习的效果就大不一样了。语文学科的特点就凸现了。
所以说,即使是“综合”活动,也不是形式越新鲜越好,内容越丰富越好,一定要重点突出,落脚在语文素质培养上。
举例一:
每到寒假来临,我就会给学生布置这样的假期作业:
1、春节期间家家户户一定会张灯结彩,张贴红红的春联。请同学们搜集十幅春联。并试着自己撰写两幅。
2 、我国有着五千年的历史,关于春节的习俗也有很多有趣的传说故事。请同学们查阅书籍或是访问家里的长辈,搜集三则春节习俗的传说故事。
年年春天开学,学生都会高高兴兴地交上这项作业,我会用一节课的时间来让同学们交流公布这些春联和故事。这个练习不花大家过多的时间,只要你是生活的有心人,就能很好地完成。这个作业在培养学生了解我国优秀的传统文化上也起到了一定的作用。在语文学习方面,让同学们进一步了解了对联中的知识,了解到了传说的想象空间,让同学们更加热爱我国的传统文化和传统习俗。
举例二
下图是北京奥运会的会徽,它是从1985件全球应征的有效作品中脱颖而出,并在众多专家的帮助下进行了多次修改而最终产生的。它的成功之处就在于“当世界另一端的人第一眼看到它的时候,就会感觉到这是中国的,能传达出基于悠久历史传统沉淀之上的现代感”。请你探究一下该会徽是如何传达出我国悠久历史传统文化的。
举例三:
《石壕吏》时,为了让学生更好的理解课文内容,我发动学生将古诗编写成一篇课本剧。择优采用整合,并找了几个活泼爱动的学生将它搬上了舞台,在学校举行的元旦晚会上演出,效果很好。
这一次练习,让同学生开阔了视野,大家纷纷说,古诗还可以这样学,太有趣了。不少的学生不仅参与了剧本的编写,表演后还自发写了日记记述下自己的感受,提高了学生学习的积极性,锻炼了学生的胆识,更锻炼了他的语文能力:改编写作、朗诵表演,也对学生合作探究能力是个锻炼。
举例四:
请看一个课例
语文实践活动课《让世界充满爱》
活动目标
1.让学生更好地了解、认识、关爱普通人,尤其是弱者,培养学生的爱心、同情心。
.培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。
3.培养学生的口语交际能力,例如勇于发言,积极参与讨论,善于与人沟通的能力。
4.培养学生写作记叙文的能力。
师导入:
出示投影(二单元内容)在我们刚刚结束的第二单元的学习中,我们经受了一次爱的洗礼。你感觉“爱”是什么?请选择其中的一幅画面说出你的感受。
学生总结回顾。
师:爱,是人类永恒的话题,它遍及世界的每个角落。如果你是个热爱生活的人。你会发现爱滋生于每一寸土壤。山川河流,一草一木,祖国家庭,亲朋爱人,甚至是素不相识人陌生人。爱是人类忍受苦难,生生不息的巨大动力;爱是人类感受快乐,体味幸福的无尽源头。(出示投影:走进爱的世界)
师:关于“爱”我们有着说不完的故事,它源远流长,常讲常新,请把你所搜集的爱心故事,讲给大家听。
大家注意喽!你现在是至高无上的评委哟!一会要对选手们的表现作出评价
(出示投影:讲故事的要求)
师:生活中处处有爱,我们手头的这本小册子《让世界充满爱》记录了人类爱的足迹。请同学们拿出阅读积累卡,针对交流欣赏提纲,在课下赏读的基础上,小组内部整理一下,以待在全班交流。
交流欣赏提纲:
1. 文章的选材,思想内容。
2. 从修辞的角度(举例说明)分析,说说文章的语言对表现主题的作用。
3. 在你所读的文章中,你最欣赏的是哪个人物?为什么?
师:羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。在我们每个人的成长历程中。付出最多的就是我们的父母。下面就让我们怀着一颗感恩的心,走进父母那博大无私的爱的海洋。(出示投影:亲情回顾) 生:学生自述发生在自已与父母之间的事,表达对父母的感 点击歌曲《烛光里的妈妈》 师:我们每个人的身边都有爱而我们的生活中,温情默默之外,有着更为深沉博大的爱。你知道他们的故事吗?他们恪已奉公,甘于奉献,他们舍小家而顾大家,谱写了一曲曲爱的交响。说出你心中这些英雄的名字吧!
生:1、感动中国徐本禹2、公安局长任长霞3、歌唱演员丛飞4、非典英雄们
5、神州五号、六号6、老师对学生的关爱7、爱心老人
:是的,这一切的一切,感动着你我,感动着中国,这一撇一捺的相互支撑,让善良友爱、无私奉献,得到了最好的诠释。可是,在爱的阳光沐浴下的同学们,不要忘记,有一群本应和我们一样的人在苦苦的挣扎,请看下面一组画面。
出示画面
:总有一种声音让我们泪流满面,总有一张照片让我们隐隐作痛,看了画面,你在想什么?你准备怎么做?
师:同学们说的太好了,“勿以善小而不为,”希望大家成为行动的巨人,在心与心的交汇中,我们的课以接近尾声,此时的你,一定对爱有了新的认识,请同学们自由发表爱的感言
生:生活中,爱无处不在。它是清晨草尖上的一滴甘露,晶莹剔透;是傍晚云端的一抹红霞,绚烂妩媚;是春雨中的鹅黄绿,是酷暑中的一缕风,是秋霜中的红叶,是寒冬里的暖茶……
我们在接受爱的同时,亦应有回报,有所付出。只有这样,我们的心灵才不会暗淡无光,才能够充满阳光。
爱,能够让高山低头,大河让路;让黑夜瞬间光明,让寒冬充满温暖!只要人人都献出一片爱,这世界就会变成美好人间!
爱是人类一种最美好的感情,亲情之爱、朋友之爱、人类之爱,所有的爱都有一个共同的特点:祝福自己所爱的人生活的幸福。
被爱的人是一种幸福,会爱的人也是一种幸福。我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中,让自己的爱和对方的爱融为一体,在一个真善美的境界中完成了生命的升华和创造。
师:是的,老师希望每一个同学都成为爱的使者,播种爱,生长爱。正如一首歌中唱到,“爱是一个长久的诺言,所有的故事不能一次讲完……”同学们,用你们的一生去实现你爱的诺言好吗?那么,就让我们共同撑起爱的天空。让世界充满爱!
师生共唱:《让世界充满爱》总之,在教师日常的教学中,要使学生的练习做到高效,有效,起了很大的练习效果,就要不断研究教学,研究学生,研究教法,研究学法,使自己的教学的各个环节都发挥出最大的效能,我们的教学质量才会上一个新台阶,我们的学生学习效果才会更明显,学习起来才会更有兴趣,更有动力。