多媒体技术给了小学英语教学许多“好处”
姓名:祝伟玲 性别:女 职称:小学二级教师
学历:本科 单位:枞阳县雨坛中心学校
地址:铜陵市枞阳县雨坛中心学校 电话:18956991980
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摘要:随着信息技术的推广和应用,让社会各行各业都受益无穷,尤其是多媒体技术与教学的结合,给当代教育教学带来了革命性的变化,让小学英语教学在很大程度上改变了教学方式,使得英语教与学的方式变得更加多样化,形式丰富多彩。本文将从多媒体技术的运用对小学英语教师的教与学生的学等方面阐述多媒体在小学英语教学中的优势。
关键词:多媒体 运用 小学英语 教学 学习 优势
由于我国基础教育课程改革也一直大力推进信息技术在教学中的普遍应用,使得这些年计算机网络技术的不断深入课堂教学,让多媒体给传统的教育教学方式带来了前所未有的变化,教学中充分发挥了信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和学习工具。多媒体技术在教学中的运用主要体现在把文本、图像、图形、声音及动画等多种形式结合起来,通过计算机进行整合和处理,来完成一系列交互式操作的信息技术。以这种图文并茂的形式,多媒体技术在小学英语教学中的优势非常明显,有着传统英语教学无法比拟的优越性,成为当今英语教学者不可或缺的工具,为小学英语教师提供了最现代化的教学手段、最丰富的教学资源,大大优化了小学英语教学环境。
一、多媒体技术能激发学生的学习兴趣,有利于知识的获取和保持。
多媒体技术在小学英语课堂教学上的运用,教师能够更具体、直观、生动活泼地展现所要呈现的教学内容,相比于传统的说教、学读形式,多媒机技术能把复杂的内容简单化,抽象的内容具体化,枯燥的操练兴趣化,学生能更直观、形象、具体地接收信息,大大提高了小学生对所学内容的兴趣。以动态的图文信息、动画、视频、声音等多种形式代替单一的课本静态图文信息形式来呈现所学内容更能符合小学生的认知特点,因为小学生年龄和性格特点决定了他们的有意注意时间难以保持长久,注意力容易分散,但如果他们看到的是丰富多彩的图片、视频或动画时,立即能吸引他们的注意,引发他们的兴趣,让他们体验到身临其境的感觉,于是很快就能融入到快乐的英语学习氛围中去。
如我在教授一年四季的英语单词时,以动画的形式分别呈现四个单词(spring,summer,autumn,winter), 首先是大屏幕上飘来一张带有spring的美丽风景图,画中的柳绿花红几乎让人能听闻到莺歌燕舞、鸟语花香,正在欣赏美景时小姑娘甜美的“spring,spring”的声音再次让人陶醉和兴奋,于是孩子们都觉得“spring”这个词好美;然后映入眼帘的是“summer”画中带给人炎热中的清凉,一个小男孩在水池里欢快地游泳,附近满树叶子的阴凉和不远处蝉的鸣叫,让人感觉炎热的“summer”也可以很惬意;再一幅满是金黄稻子的麦田与远处树上累累的果实,让人体验到这是“autumn”的盛宴;接下来你可以欣赏到冬日的纯洁与神秘,一切都银装素裹,分外妖娆,几个可爱的小孩子在期待已久“winter”的雪中嬉戏、推雪人、打雪仗,好不叫人快活,这真真切切是属于孩子们的世界。接下来又是另外的一个一个四季的动画,每个动画都集中了各个季节的不同的气候、温度和风景,小童子用清亮的嗓音一个个地读出spring,warm;summer,hot;autumn,cool;winter,cold等单词,不仅再一次巩固了四季这四个单词,还让学生在欣赏美景的愉悦心情时复习了暖、热、凉、冷等几个表示气温的单词。
因此,多媒体技术通过创设逼真的各种情景,化静为动,化无声为有声,化抽象为具体,有效地综合利用学生的听觉和视觉等多种感官,可以使原本枯燥乏味的书本知识变得很生动形象、易于理解和接受,大大提高了小学生学习英语的兴趣和热情,有了学习的积极性,知识的获取就变得更容易,记忆也更加持久,知识在大脑中的保质期就更长久。这样,我们的学习效率和教学效果得到了很大的提升。
二、多媒体技术的运用能增大课堂容量,优化课堂教学。
传统的英语教学主要是以课本和教师的口头传授为主,信息量是有限的,教师的输入方式比较单一,一定程度上限制了学生对信息的接收。语言学家认为语言习得过程是一个内在化、潜意识的过程。因此,语言教学要想加速这个过程就需要进行大量的语言输入,尤其是外语语言的习得。有心理学家说过人类一生中获取的信息有94%是通过视觉和听觉来完成的,而其中88%是通过视觉,12%是通过听觉。而多媒体英语教学通过图片、动画、视频、音频等,让学生可以在视听结合中充分发挥多种感官的主观能动性来学习,从多角度来锻炼小学生的听说读写能力,这种图文形式让他们学得更多,记得更牢。
三、多媒体技术的运用,丰富英语教育教学资源。
1、网络资源丰富多彩,涉及范围广。
由于教材理念跟不上时代发展,更新慢,教学内容不够丰富等原因使得传统的英语教学资源已经不能满足现代教育教学的需要,而网络具有各种教学资源和专门为英语教学服务的网站,为各层次的英语教学提供了丰富的资源,为教师的创意教学和学生的自主学习提供了大量的素材。网络资源具有包罗万象,形式多样,材料鲜活,更新迅速,检索快捷,方便整合等诸多优点。利用网络资源,小学英语教师就可以根据实际情况,找到相关生活素材,创设真实的生活情境,从更多的角度培养小学生的英语听、说、读、写等各方面的能力;也为好奇心十分强烈的小学生了解世界、了解生活提供了鲜活的素材;让小学英语课堂呈现出现代气息和时代色彩,使学生能够接受和学习得更多。
2、网络资源利于学生体验文化差异。
在多媒体技术应用之前,学生们所能了解到的异域文化仅局限于书本或教师口头传授等,形式比较单一,资料十分有限,缺少真实感,这让学生在了解英语国家文化背景时,经常会觉得文化知识离自己的生活比较遥远,无法真正感受到所学英语语言文化氛围。而网络资源就能很好地体现真实的文化背景,师生可以通过上网搜索英美国家的地图地貌,照片,明信片,服装,货币,街市,建筑,公园,风景区等人文、自然景观的各种图片、视频、音频进行辅助教学,让学生切身体会和了解英文文化,帮助学生更好地理解所学语言知识。如在教学节日时首先通过多媒体技术的演示把节日名称和相应的图片放在一起做连线题,然后比如教Christmas Day时,向学生展示英美国家人过圣诞节的场景图和视频,不仅让学生学习了Christmas Day这个节日本身,更多的是了解到了英语国家人对圣诞节的重视以及他们的风俗习惯;又如万圣节(Halloween),学生开始很可能不知道Halloween是怎样的一个节日,我就通过图片、视频等为孩子们呈现万圣节节日的盛况,看着西方小朋友们穿上奇装异服,戴着各种鬼怪的面具,手拎南瓜灯挨家挨户要糖吃,时不时来个“trick or treat”的恶作剧。于是英语中Halloween这个神秘的节日就被孩子们熟悉和了解了。
四、多媒体技术的运用,有利于英语单词的教学。
英语单词(发音和拼写)的识记对于大部分英语学习者来说都是一件枯燥而麻烦的事情,更何况是对于刚开始接触英语的小学生。少数学生由于单词记不住,很容易导致他们从一开始就失去了学习英语的兴趣。所以说,掌握英语单词还是学好英语的基础和关键。多媒体教学所具有的色彩、声音、动画等优势就帮我解决了这个很关键的问题。如我在教学单词“orange”时,学生跟读几遍单词之后,我把这个单词放在几个其他几个表示水果的单词之间,再让学生根据屏幕上出现的橘子图片去寻找这个单词,学生找到之后再把这六个字母打乱顺序,并且在大屏幕上跳动着,让一二两组同学说出单词读音,三四两组同学将其拼写出来,然后利用多媒体技术让单词其中某个字母暂时消失,指明让学生说出是哪个字母,这样反复练习几次,学生不仅记住了这个单词,还对英语单词的识记有了兴趣。我经常将这种教学方法运用到其他的单词或句子教学中去,小学生的学习兴奋点被调动起来,学习效果显著,课堂教学效果明显提高。
总之,运用多媒体技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势,多媒体技术在小学英语课堂教学中有着得天独厚的优势,为小学英语课堂教学注入了源源不断的活力,改变了传统的英语教学观念和方式方法,吸引每个学生参与课堂,参与学习,让小学生对英语的学习有了很大的兴趣和动力,促进了小学生智力因素和非智力因素的有机结合与思维能力的发展,提高了小学生的英语综合运用能力,最大程度地提高了小学英语课堂效率,实现小学英语课堂教学的最优化。