素质教育的思考
教师的天职是教书育人.这就告诉我们在对学生进行教育和培养时应同时抓住两个方面:既注重学生知识的传授又要对学生的品行思想价值观进行引导和培养。即现在提倡的对学生进行素质教育。要弄清这个问题首先让我们了解什么是素质教育。素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质与素质教育有着密切的联系。人的素质的提高离不开教育。有什么样的素质,就应有与之相对应的素质教育。人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质,与之相对应,则有生理素质、心理素质和社会文化素质教育。若详细划分,人的素质可分为思想道德素质教育、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等,与此相对应,则有思想道德素质、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的,而是互相制约、相互依存的整体。素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律,从人的整体素质结构出发,使素质教育与人的素质结构相适应,养成人的整体素质。现代素质教育不仅深入到素质的生理与心理层面,而且扩展到社会文化层面。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。
课程改革给我们实施素质教育提出了要求也给我们的教育思想指出了方向,根据素质包含的不同方面我分别在以下几个方面进行了尝试。
1提高学生的思想道德素质。新课改下,德育教育在教学中仍然占有十分重要的地位,是提高学生综合素质的关键。可以在教学过程中进行思想品德素质教育。因为教学过程是有目的、有计划、有组织的师生共同活动的过程。在这个过程中既存在着教师教什么、怎么教、为什么教的问题,也存在学生学什么、怎么学、为什么学的问题。因而教学过程组织的好与坏,不仅直接影响知识的传授,也影响到学生正确的学习态度,责任感等思想品德素质的形成和巩固。作为老师在组织教学时要注意对学生进行思想素质教育,致力于培养学生良好的学习习惯。我们班有个叫刘的有点多动症上课经常做小动作控制不住自己的行为,为此我让班主任把他调到最前面每次他有动作我就及时的用眼神和言语制止帮助他约束自己,同时对他一点点的改变都给予及时的肯定和夸赞让他树立坚持下去的信心经过一段时间的坚持现在他已经改掉了这个毛病,与此同时也改变了学习态度,树立了学习的信心,学习成绩也芝麻开花节节高。另外通过集体组织及其活动,对学生进行思想道德素质教育。班集体是全体学生的共同组织,在集体中由学生之间的交往所形成的心理互动,以及由此而形成的心理趋势对其成员的认识方式,价值取向,行为与方式以及习惯都具有很大的影响,它甚至可以左右思想品德素质发展的方向。集体风气是一种无形的力量和无声的命令,感染着每一个成员;在集体活动中产生的集体荣誉感,可以推动成员相互团结,共同进步;学生在集体中具有相互模仿和相互竞争的特点,可以相互教育和相互促进;集体中各成员间人际关系的融洽和冲突也直接影响和培养着学生的道德行为习惯。因此通过学生的各种集体组织及其活动,充分利用集体的心理优势,充分发挥集体中思想品德素质教育的潜能,塑造学生良好的道德品格。正是认识到这一点所以针对学生中出现的一些不好的现象我都是和班主任一道通过班会的形式和学生一起分析评价,让他们通过共同探讨辨明正误。寄宿生因为连续在学校吃住的原因对学校的饭菜总会有些不满意,我发现我们班的有些学生吃了一半的馒头甚至有个别学生将整个馒头随意丢弃,为此我和班主任一道组织了一次以一粒米的故事为题的主题班会,会上同学们同学们通过一粒米最终成为我们碗中的一粒米的历程,同学们通过在集体中展示自己的想法,相互教育互相促进,受到启发感慨粮食对我们的重要性深刻认识到浪费粮食的不道德行为,有的同学由此想到在外辛苦奔波为了他们能吃的好些穿的好些的父母而留下了后悔的眼泪。从那以后班里再也看不到乱丢粮食的现象还形成了勤俭节约的习惯,对零花钱也不那么大手大脚的了。最后结合数学教学的特点我还通过向学生介绍数学家的故事激发学生的学习热情和端正学习态度。像我国著名数学家华罗庚,解析几何学的创始人笛卡尔,现代计算机之父冯诺依曼等等,他们有的小时候家境贫寒无法求学后来靠在坚强的毅力通过自学成就人生,有的幼年丧母在不完整的家庭中追求自己的理想,有的聪明而不骄纵,利用自己的聪明才智创造辉煌成就。这对我们班一些家境富裕不求上进的学生像潘程程,对自恃有点小聪明学习态度浮躁的学生像叶子豪,对家庭父母离异性格偏执自暴自弃的学生像崔浩等等都有不同程度的影响,再听了一些科学家的故事以后有的学生给我写来道歉信有的找我个别谈心说出曾经的想法和以后的打算,看到学生的变化我也深切的感受到这种方法在对学生思想道德素质培养中的巨大作用。
2审美素质教育 19 世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”现实生活中的美是丰富多彩、无穷无尽的,问题在于我们是否能够发现它。要欣赏音乐的美,必须有富于音乐感的耳朵;要欣赏绘画的美,必须有能感受形式美的眼睛;否则,最美的音乐和绘画,也不能成为我们的审美对象,对我们也是毫无意义的。这就是说,我们要发现美、欣赏美,就必须具备一定的审美能力。美是通过人的视听感官进入人的心灵的。感知美和领会美,是审美素质教育的基础和前提,是审美能力的核心。离开这个前提和基础,我们就不可能热爱美、理解美和创造美。结合数学教育的特点我在教学中也注重对学生审美素质教育。比如在上北师大版数学七年级下第七章第一节轴对称现象这节内容时我利用多媒体课件首先展示一组生活中可以见到的美丽图片让学生视觉感官受到美的冲击,在欣赏美的同时进而让他们思考这些美丽图案的共同特征引入用数学方式评价美,当他们再次看到具有轴对称特征的图案时就会用数学的眼光看待美提高他们的审美能力,审美素质教育不光要让学生懂得发现美,有一定的审美能力,更高的要求是要让他们利用知识去创造美,当学生由美丽图案的共同特征都是轴对称图形后我们又一起探讨这种图形的相关性质,学生理解和掌握后我要求每个学生利用学过的轴对称知识设计一个具有轴对称特征的图案并说明代表的意义,用这样的方式促进学生用一双发现美的眼睛观察身边的事物使自己的审美素质得到极大的锻炼和培养。
3创新能力的培养 现代教育理论认为,教师的主要任务不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中,经过自己的思维活动和动手操作获取知识和提高能力。即素质教育的根本任务——培养学生的创新精神和实践能力。在数学教育中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究,对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。培养学生的创新能力和意识的方法很多主要的是采取探究式教学利用情境教学引导学生发现问题彼此交流尝试解决,比如每节数学课我都设置一些和本课内容有联系的情境,让学生从熟悉的情境中发现蕴含的数学知识或者发现问题激起好奇心激发求知欲,比如在学习黄金分割的时候我先让学生欣赏一些美丽的图片这些图片中都包含着黄金比的特点,然后提出问题为什么这些图片给你的感觉会那么美,继而问学生为什么主持人在主持节目的时候不站在舞台的正中间而是中间偏一点呢?由此极大的引发了学生的思考和好奇心,在这样的环境下学习必定让学生充满想象和求知欲对学生创新思维的培养起到积极有效的作用。
总之素质教育不是一个单一的过程,它包含很多方面。要立足于为了每个学生的发展为目标,在自己的教育行为中贯彻这样的教育思想,为社会培养更多的创新人才。