教学论文
浅谈小学数学教学中培养学生养成良好的倾听习惯
颍州区王店镇十八里小学 王克勤
2015.4. 21
浅谈小学数学教学中培养学生养成良好的倾听习惯
颍州区王店镇十八里小学 王克勤
内容摘要:认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分,也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中积极主动地参与教学活动,能做到多思、多讲、多说。这样,既保证了课堂教学活动有效地进行,活而不乱。又促进了学生健康全面地发展。
关键词:培养 、养成、良好、倾听习惯
孔子曰:“少年若天性,习惯如自然。”有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果,有了良好的学习习惯,才能获得成功。所谓倾听,是指细心地听取,能够非常专注而且耐心地聆听其他同学的发言,在教学中如何培养学生养成良好的倾听习惯呢?下面谈谈本人的一些粗浅的看法:
一、指导学生倾听的方法,培养学生的倾听习惯
课堂上听同学发言时,要求学生要做到聚精会神,听完同学的发言才能发表自己的意见,不要插嘴和打断别人的话。听老师讲解时,要求目光紧随老师,一边认真听一边动脑筋思考。认真倾听是人与人交往中体现出一个良好修养的重要标志,因此在教学中我要求学生在倾听时要专心、细心、耐心、用心、虚心。
教师是学生的榜样,在教学中教师要树立倾听的榜样。老师要面带微笑,用自己饱满的精神和满腔热情,感染学生,吸引学生,给学生营造一个和谐有趣的课堂氛围,使学生身心愉悦地想倾听老师讲课。老师是孩子们的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。为了让学生学会倾听,数学教师在课堂内外要特别注意做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师有效的倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,使学生得到表达的机会,享受表达的愉悦。同时,还能让学生觉得自己得到了教师的器重、认可和尊重,能激发学生的发言欲望,提高发言质量。更为重要的是,教师认真倾听学生说话的习惯,给学生养成良好的倾听习惯,树立了可感的榜样。当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,随意打断或做其他事。无论学生发言的质量如何,我们都要专心去听,教师只有自己学会倾听,才能让学生心悦诚服。
二、创设生动、有趣的教学情境,激发学生倾听意愿
创设生动有趣的学习情景,从孩子喜欢的童话故事、卡通人物等来吸引孩子的注意力。例如在教学“5”的乘法口诀计算教学时,我运用多媒体设计了一系列的活动游戏,把孩子喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的动画人物和情节引入课堂,课堂气氛立刻变得活跃,孩子们的注意力立刻吸引到课堂上来了,实现了孩子在玩中学,乐中学的教学理念。学生对感兴趣的事情非常认真,有趣的故事总是深深地吸引着他们,我经常利用活动课组织学生说说讲讲,把我上一节课所讲的话重复一遍给同学们听,这样以来,同学们“听”的能力明显提高了。如:在课堂教学中,我有时故意说错一道题,班上马上就有同学给我纠正,抓住机会给该同学适当的奖励,并让其他同学向他学习。在教学中,我们可以充分利用教材为我们提供的数学资源,拉近学生与数学知识之间的距离,使之产生亲切感,从而吸引学生倾听的兴趣。
对于小学生来说,有意注意的持续时间比较短,课堂上教师要不断的运用新颖实效的教学方法来贯穿课堂活动的始终,促使他们始终处于积极主动的学习状态。当学生处于一种轻松、愉悦的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。在课堂上教师应给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。例如,在平时教学中就要明确提出从哪几方面倾听,确定要解决的问题,这样既能提高学生的倾听,又能提高倾听的有效性。
如:在出示例题:39+24后问:“你会口算吗?”学生分小组交流自己的口算方法,教师提出要求:1、说一说你是怎样口算的?2、数一数你们小组一共想了几种不同的口算方法?3、看看你和他的方法一样吗?再组织学生进行集体交流。生1:我先算9+4=13,再算20+30=50,最后算50+13=63。生2:我先算30+20=50,再算9+4=13,最后算50|+13=63。师:启发引导学生比较这两种方法的异同,生:他们最后都是算50+13=63,第一种方法是先算个位再算十位,第二种方法是先算十位再算个位。师问:那么你觉得是先算个位再算十位倒着算简单,还是先算十位再算个位顺着算更方便呢?学生齐答:顺着算,从十位算起更方便。生3:我先算:39+20=59,再算59+4=63.老师又问:你们能听懂他的方法吗?生:他是把加数24分成了20和4,39分别去加20和4。师:这个小朋友的方法也很巧妙,把两位数加两位数的口算变成了一道两位数加整十数和一道两位数加一位数的加法。生4:把39看成40,把24看20,40+20=60,60-1=59,59+4=63,师:为什么要减1加4呢?生:因为他把39 看成了40多看了1,把24看成20少看了4.所以减1加4。生5:我觉得只要把39看成40就行了,40+24=64, 64-1=63。师:这两位同学都用估算的方法,对于这道题来说,上面的这些方法都能正确的口算出得数,但是口算的要求是又对又快,要能迅速的算出得数。那么如果请你选择,你觉得这些方法中哪一类能算得又对又快呢?这样在学生汇报时学生就会认真的倾听,因为他要拿自己的方法和别人的进行对比。为了培养学生倾听的专注力,我在实际的教学中还进行了一些专项练习。如:听答练习,听记练习。
三、多表扬肯定,愉悦学生的倾听体验
教学中教师不要吝啬对学生的表扬,要让学生体验到倾听带来的愉悦感。通过富有情趣的文化氛围、充满情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。如:每周评出几名“数学倾听能手”,并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。课堂上教师应走到在“倾听”孩子们中间,和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话,并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时予以表扬,对听得不认真的要及时暗示提醒。如:“看,刘海今天听得多认真呀!”“大家看王丽不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”“老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学。”及时的肯定大大地激发了学生倾听的兴趣,同时引起了他们的重视。
在教学中,应从细节中多方面长期影响促进孩子的倾听习惯,“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。如:在学习乘法口诀时,一位同学不小心把乘法口诀“八九七十二”背成“八九六十三”,顿时一位学生高喊着:“老师他背错了。”我立刻表扬了他:“你真是个会倾听的孩子!你听出了他的不对,可真帮了他的大忙!”并奖励他一颗会倾听的星星。同学们都羡慕极了。我就顺水推舟告诉学生:倾听是最好的学习方式之一。在教育教学中,我们要长期坚持正面评价和激励,不断地对善于倾听的学生加以奖励。一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,可是在学生心中却能洒下滋润的雨露,愉悦他们的情感体验,增强他们的自信心,促使学生倾听能力的培养。
总之,倾听是把金鈅匙,他能为学生打开更广阔的交流空间。锤炼学生倾听能力,养成良好的倾听习惯。在平时的数学课堂教学中,只要教师善于捕捉教育时机,适时引导,不断地训练学生学“倾听”,就能使学生逐步养成“认真倾听”的习惯,从而形成“认真倾听”的能力。使学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长,听出聪明的头脑,听出精彩的人生。
参考文献:
1、 《1——12册教材》北师大版
2、 《数学课程标准》北师大版
3、 《小学数学教育》学苑出版社