寓教于乐,趣味课堂——基于体育游戏在小学体育教学中的实践研究
摘要：体育游戏是小学体育教学中是一种常见的教学方法，教师要根据学生发展需求选择适合的体育游戏，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生参与度和课堂参与度。然而，小学体育教学也存在诸多问题。对此，本文针对体育游戏在小学体育教学中的实践进行探究，希望为小学体育事业提供帮助。
关键词：体育游戏；小学；体育教学
小学体育教学在我国新课程标准的推动下，面临着全新的挑战和机遇。传统教学模式已经无法满足当前学生发展需求，因此，教师应当创新教学方式，不断改进教学方法，提高学生学习兴趣和参与度。
一、小学体育教学中存在的问题
（一）学生缺乏全面发展
在体育课堂活动期间，有些教师为了逃避繁重的教学任务，将剩余的课堂时间用于安排学生的自由活动，导致学生错误地将体育课视为一门自由娱乐的学科。这种授课方式难以全面培养学生的身体素质。同时，学生在自由活动期间，对于应该参加什么体育项目也是茫然不知，只能将剩余的时间消磨过去。因此，教师不重视体育课堂教学的质量，不积极引导学生参与体育活动，就会造成学生对体育课程缺乏参与的动力和热情，建立体育课堂教学的目的也就流于形式。
（二）课程教学效果低下
由于受到传统教育的熏染和束缚，许多体育教师的教学仍然采用说教讲解的老旧教学模式，学生只能被动接受、模仿学习。这种授课方式的效率低下，同时也对学生身心健康的全面发展造成了不利影响，而机械式的模仿和训练只会使学生获得表面上的知识，无法真正将所学的技能应用于实际体育运动中，也就无法促进学生多方面的能力提升。
二、优化体育游戏在小学体育课堂教学的具体措施
（一）优化体育教学，促进全面发展
“双减”政策背景下，以“全面培养学生综合素质能力”为教育理念。体育教师就要充分利用好整堂课的教学时间引导学生参与体育活动，不能让学生盲目进行。因此，促进学生身心健康全面发展的目标，需要将教师与学生的教学紧密融合，提升课堂参与度。例如：在五年级人教版《足球运动》的教学中，体育教师以了解足球发展历史，学习足球基本技能，同时发展学生的团队协作为教学目标，在教学过程中，教师先讲解传球、射门等动作并示范，然后要求学生用脚内侧踢球，待学生有一定的熟练度后进行7对7软式足球比赛，最后，获胜的一方教师要给予肯定和奖励，失败的一方教师也要给予认可和鼓励，在运动结束后，体育教师也要对整堂课程进行总结和评价，指出学生在运动中的错误动作。因此，通过引入体育游戏，可以锻炼学团结协作和集体意识，还能培养学生的身体素质，让学生积极活跃地融入课堂当中[1]。
（二）运用传统武术，提高学生参与
小学体育教学中应用体育游戏，能够有效激发学生的学习热情和动力，让学生们在游戏过程中感受运动的乐趣。而教师也可以为学生增设具有特色的传统武术教学，引导学生积极参与到武术运动中，感受传统武术背后所潜藏的魅力和趣味，这样的教学方式不仅能够提升学生的身体素质，同时也有助于学生深入学习中华卓越的传统文化。例如：在五年级人教版《武术》的教学中，教师以学习老五步拳，让学生体会武术与其他体育运动的区别为教学目标，教师利用观看教学挂图、示范标准动作：左冲拳、右惯拳、格挡等动作，组织学生分成四列横队演习五种步型，三种手型，体育教师要在学生演习过程中纠正学生的技术动作。在课程最后，教师以小组为单位，让学生自行创编新五步拳并录像拍摄，再让学生们相互评价。通过这种教学方式，可以增强学生的自信心，体验合作创造的成就感[2]。
（三）利用耐力游戏，提高学生意志
坚韧不拔的意志是小学生成长过程中必不可少的优秀品质，对学生发展综合核心素养起到至关重要的作用。因此，体育教师要将体育游戏引入体育课堂教学当中，让学生在游戏活动中健康成长。例如：教师对学生进行分组，将其划分为3至4个小组，每个小组的人数应控制在8至10人之间依次排列在篮球场地的一侧排列成横向队伍。游戏开始时，一位教师以裁判的身份吹响了哨声。当学生们听到哨声响起的时候，学生们便会奔向对面场地边线的位置，而在下一次哨音响起时，参加游戏的学生需要先踩到对面场地的边线，然后再折回起点，男同学需面对30个挑战，而女同学则需面对20个考验。在学生们完成挑战后，教师要给予同学们表扬和称赞，从而让学生在体育游戏活动中既可以得到身心的锻炼，也能够磨炼学生的意志。
（四）注入体育精神，强化学习效果
体育教师在重视体育游戏的过程中，也要培养学生的体育精神。在体育课堂教学中，教师要发挥体育运动的价值，可以利用体育资料、纪录片等形式，结合体育游戏，让学生感受体育运动蕴藏的“永不放弃、勇往直前”的体育精神。以此来感染学生，使学生在积极向上的氛围中进行体育锻炼。例如：教师可以播放2022年世界杯决赛录像，提出问题导向：“为什么在比赛中阿根廷队能够战胜法国队？场上的运动员能给你带来什么样的精神？”还可以播放北京奥运会刘翔跟腱断裂的情况下，仍坚持跑完全程比赛，引导学生主动思索并鼓励踊跃发言。因此，在体育课堂中注入体育精神，为培养学生不抛弃、不放弃的优秀品格奠定基础[3]。
结束语：
体育游戏教学可以丰富课堂教学内容，使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，同时，还可以注入体育精神的引导，使学生塑造优秀品质。因此，小学体育教师应当不断创新教学方式，充分发挥游戏教学的作用，从而提高小学生的身体素质和核心素养。
参考文献：
[1] 邹启宇. 基于游戏视角下小学体育课堂教学效果的实践研究[J]. 文渊（中学版）,2020(6):328.
[2] 许心叶. 快乐游戏,妙趣横生 ——小学啦啦操"趣味化"教学的实践研究[J]. 科学咨询,2022(18):200-202.
[3] 姚丽婷. 体育游戏在小学体育教学中的应用策略探究[J]. 灌篮,2021(2):82.
