如何组织初中课堂上的口语教学
三中附小 刘玉
英语课是一门语言课,也是工具课,教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力,更重要的是培养人,使这些受教育者既有丰富的语言文化知识,又有崇高的思想品质,才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此,结合多年教学经验,就英语教学来谈一下。
一、沟通情感,改善学生的心理环境。
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提,也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此,教师要用自己的爱心来感化学生,经常关心、鼓励学生,向学生倾注爱心,与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生都要尊重他们的人格,一视同仁。尤其对后进生的态度,要特别慎重,要“动之以情”,切忌冷嘲热讽,而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果,使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖,会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火,激发出浓厚的教学效果,如泰戈尔所言,不是锤的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石日臻完美。
二、精心备课,营造和谐的课堂气氛。
课堂教学氛围应该轻松愉快,活泼有序,由于英语课是一门实践性很强的课程,英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板,会使学生思想上产生一种无形的压力,从而抑制大脑皮层的活动,阻碍学生的主动活动和思维过程;如果教学气氛过于松散杂乱,则会导致无法完成教学任务,无法完成教学任务,无法实现教学目标和要求结果。因此,教师要善于控制课堂气氛,善于捕捉学生的情绪变化,创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛,只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语,活跃思维,才能成功地进行大量的课堂实践活动,学生才会展示自己的才华,推动自身修养的发展。
三、培养英语写作兴趣
兴趣是最好的老师。要激发学生的兴趣,首先必须要培养良好的师生关系。教师要树立良好的形象,努力使自己成为学生的榜样,通过自己的实际行动展示人格魅力,主动地深入到学生当中去,对学生进行全面的感性的和理性的认识,逐渐成为他们心目中平等的、合作的,值得信任的朋友。其次,利用课堂在教学过程中尽量创设情景,使学生有参与和表现的欲望,带着兴奋的情绪去掌握老师希望他们能掌握的东西。把枯燥乏味、孤立的教学内容融入游戏、表演、竞赛中,甚至有的时候在灰谐幽默的玩笑中,使教学形象化、趣味化、生活化,这样能促进学生学习的主动意识和积极性。
四、广泛阅读,全面发展
大量地阅读一方面可以提高学生的阅读速度,扩大词汇量,另一方面,还可以加强学生的英语语感,对英语的学习起着潜移默化的作用。在选择课外阅读材料时,教师应该注意选择适合学生的读物如《21世纪报》(Teens),《双语报》,《疯狂英语》(Teens)及一些简易小说等。除了广泛阅读以外,平时听说训练对英语写作也是有很大的帮助的,学生的口语训练往往是写作的基础,新的语言材料通常先经过口头训练,然后再进行笔头训练,口头训练可及时发现错误,为笔头训练扫清障碍。除此之外,背诵一些范文也是必要的,平时可以背诵文章的段落,各种体裁的范文都可以背诵。最后要求书写规范,字体工整,切莫涂改,有漂亮的书写加上流畅的文章,真是锦上添花了。
多年的教学经验告诉我们,教师的教法得当,学生就会对英语发生兴趣,充满信心。教师对教学工作的轻 松愉快的感觉在学生方面一定会唤起相应的热情,从而使师生的配合默契,富有成果。简言之,把英语作为外 语的教师绝不能忽略这样一个事实,即他的任务是使学生养成一套新的言语习惯。教师应与精心设计的教学程 序相一致,每次向学生示范新的言语习惯。然后,为了使每个新的语言习惯能够变成为学生所学到的言语举止 的一个综合成分,就一定要让学生反复重复范型,只有范围广泛的和多种多样的指导性的实践才能把学生提高 到不假思索地,习惯成自然地运用新语言的水平。