教师还是多一点阅读为好
说现在教书的不读书,行内的教师,肯定不为以奇;但行外的人,肯定也不相信。事实上,我们身边的一些教师,除了把读自己的教科书,或是参考书、辅导书以外,一年下来,真的没有读过什么书。甭说专业方面的著作了。
我说的可能有些过分,看到教师的范围,只是身边的一小块。但愿真的不像我自己说的那样:身旁一边教书的,一边读书的老师真的很少。我的工作环境真的不容乐观,就教师读书而言。一方面,我看到的是,一些语文、数学老师,每天得按部就班地上课,批阅很多作业。尽管教育部门三令五声地要求老师给予学生减负,但现实的情况却是另一回事。只要要考试,就会有着评比,就会有着无限地竞争。家长有压力,会转移到学校;学校有压力,会转移到授课教师;教师有压力,最终落到学生。说白了,最终最是吃力的还是孩子。所以可以这样地说,现时学校的老师,大部分精力都是用在课堂上,都是用在学生的作业上,用在期中、期末的考试上。说千道万,一句话:得应付大家都为看重的考试成绩。从这个角度而言,老师很少有着自由的时间来看书学习,老师也没有更多的精力来给自己充电。另一方面,一些学校的教学环境不容乐观;一些老师滋生消极怠工、滋长安逸思想。教师上班,本来就应当有着自己的岗位意识,即使不在课堂,不在讲台。但现实中的学校,我们往往很是容易看到的是:上班的时间,捧茶闲聊的;上网淘宝的;游戏升级的;甚至在公共办公场所下棋的,几乎都有。
为什么偌大的一个学校,难以寻找一个读书的教师?为什么读书的教师,不能在现时学校里形成一个气候?这不能不令我们思考。不说,教师的职业的无上关荣;也不说,教师的工作是个事业。单就从最近的来说,学校应是师生心灵栖息的场所;学校更是师生读写的地方。学高为师,身正为范。从这样的角度而言,教师在学校里,除了课堂上传道授业解惑,也应在课余时间里,多给学生留下读书的形象,多给学生留下求知的印象。不是为了做样子,而是真的需要那样做。自己不读书,怎样让自己的学生去读书?自己不热爱读书,怎么让自己的学生去热爱读书?这个简单的道理,我们往往不是不知道,而是知道了,却难于去做,而且是做给学生看。知易行难,为师更要警醒自己。特级教师窦桂梅就老师读书的好处,打了很多比方----“读书是最好的美容”“读书是人的精神化妆”,她说的,都是读书的益处,是从内而外的言谈读书的益处。从某个角度而言,如果说教师是知识的化身、美的化身,那么,读书确是至善至美的途径。
为什么教师工作时间越久,反而读书的人会越来越少?这也令我们思考一番。一个刚从师范学校毕业的新老师,总是信心百倍地投入自己的岗位。从课堂,到课余,有的是自己的忙乎。一个重要的方面,他忙乎着读书。他还不会忘记自己专业领域的进步。除了教书,就是读书,这就是他的生活。后来,也不知是什么时候,这块石头棱子慢慢地被现实磨平了。他也成了光滑的鹅卵石。不知是现实,让他受了教化,还是他的前辈,都是那样做的。自己不过是其中的一分子。自己都不愿意看到自己身上的小市民味儿。也许自己认为找到了不再读书的理由---那就是读了那么多书,还有什么用?对于灯红酒绿的花花世界,他会越来越迷失自己。
朱永新教授曾经说过,一个人的阅读史,就是一个人精神发育史。幸福的教师都会热爱读书,把读书当做一种生活方式,当作一种生活习惯。教师专注读书,乃是摆脱名僵利索、感受专业幸福的一剂良药。因为那些充满哲理、富有诗意、发人深省、耐人寻味的书籍,给教师以睿智的眼光、深沉的思想,去发现生命的真谛,去参悟教育的意义,让教师从容行走于教育大地。阅读即生活,教育即生活。教师首先应是点亮自己精神世界的人。用阅读点亮人生----这是后来他对学生说的话。作为肩负文化传承和人格塑造的教师,我们也许是情有所钟,早就在心中播下了甘为人梯的种子,如愿以偿地走进学校;也许阴差阳错,还没有弄清楚怎么回事,稀里糊涂地走进学校;也许是无可奈何,没有了更多的人生去路,勉为其难地走进学校。但无论哪种情况,现实是,我们已经是教师了,而教师的思想和精神世界应当如同一汪清澈的泉水,源源不断,唯有如此才能用汩汩细流滋润学生心田,育化学生人格。倘若没有教师的阅读所获得的浩瀚海洋,还有什么能够给这汪泉源不断地注入生机和活力呢?一个教师唯有在阅读中才能维持灵魂生存与精神成长。