没有课堂纪律就没有有效教学
“给学生一碗水,教师要有一桶水,”这句口头传已成为教师的座右铭。教师如何用这一碗水来浇灌这些幼苗,其方法不同,效果自然也就不同。作为教师每天都要面对自己的课堂,每天都要给孩子们讲课,有时自觉讲得面面俱到,可学生的接受效果并不理想。此时大多教师就会抱怨学生不够聪明,不听话。当然,学生接受知识的能力有强有弱,但是,这是主要原因吗?应该不是。大家知道同一年级智商相同的学生同一位老师授课,学生的成绩往往有天壤之别,这是为什呢?我们不妨留心观察一下优秀学生的学习态度及课堂上的表现。一个在课堂上能专心听讲的学生他的眼神始终会跟着教师的“教鞭”走,他的思想始终会与老师传授的知识相融合,反之,一个课堂上心不在焉的学生,一个与教师传授的知识相脱节的学生又怎能学得好呢?学生为什么不好好听课,原因众多,但其主要原因是课堂纪律的干扰。
一节成功的教学课必须有良好的课堂次序,也就是课堂纪律。上课时该静的时候一定要保持课堂安静,在安静的课堂里不守纪律的孩子是没有机会"扯疯”的。如果这时他搞小动作,是很容易被老师发现的,此时他自己也有这种意识,自然也就会自觉几分。课堂上该动的时候要动,不过要动的有分寸。一些顽皮的孩子往往会趁着同学们讨论问题时搞学习外的事情,所以给学生自由讨论的时间不宜过长,可以抛出一些简单的小问题,即放即收,慢慢锻炼,逐渐适应。在课堂还没安静的状态下,教师一定不能忙着赶课,如果在喧闹的课堂上讲课,学生注意力不集中,此时的教师即使是满腹经纶,教的头头是道,费尽力气也只能是徒劳,乃属无效教学。教师教学技巧的高低,主要是看学生的收效如何。近几年国家教育部门在教改中提倡“小组合作.探究.交流”式学习法,我们可将这种学习方法加入到原有的教学中去恰当地试行,切不可走形式。对于低年级的学生来说教师还是要以引领为主,因为他们还没一定的自觉性,需教师在扶持之后适当放手。
良好的课堂纪律会让老师的“教”与学生的“学”成正比,是上好一节课必不可少的因素之一。