[摘要]随着现代科学技术的发展，网络已普及到生活中的每一处，人类进入了信息化社会。各种先进的教学手段也悄然走进了我们的教学课堂，成为课堂教学上不可或缺的一部分。

[关键词] 互联网    语文教学   乐趣    反馈

现代教学技术作为一种现代化的教学手段，使我们的教学观念、教学手段、教学方法、教学模式发生了翻天覆地的变化。逐渐被广大教育工作者认可，同时取得创造性的学习成果，达到拓展知识视野发展学习能力，培养信息素养，提高语文素养的综合性目的。基于Internet环境下的语文教学，相对于传统语文教学具有许多新的特点，体现出鲜明的特色和丰富的内涵。

一、互联网对初中语文教学的影响

初中语文教育的根本目的是培养人文情怀。工具性与人文性的统一则是语文课程的基本特点。同时，初中语文教育又是一门很注重实践性的课程。还应考虑语言文字的特点对学生听、说、读、写和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
互联网在初中语文教学中最主要的利用价值就是获取信息。任何一篇文章，作者资料，作品相关资料，文中引文，都可以迅速在互联网上找到。甚至可以找到对作品的不同评价文章。能否得到这些信息，直接反映在教学效果上。学生经常接触互联网，有助于提高记忆能力和对信息的理解能力。

二、网络环境下的初中语文教学

初中语文课程有着丰富的人文内涵，这对学生精神方面的影响是深广的，学生对语文材料的理解和认知各不相同。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的分析方向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，我们在进行初中语文教学过程中，通常都按照以下的模式来展开：

1、建立学生自己的资料库，拓展视野。

在语文教学中，无论是教师还是学生，都应该广泛涉猎，要有丰厚的文化积淀。可是，现在的学生童年生活十分单调，只是在电视的剧情中和网络游戏中度过，对语文的积累相对较少，这就可以好好的利用网络资源，为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过它可以了解、学习语文教学领域的最新知识，网络巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间。既丰富了学生的生活又服务了我们的课堂教学。在平时的教学中，我鼓励学生利用网络来收集信息，探究设计。例如，我在设计《到民间去采风》这一综合实践活动时，让学生根据自己的乐趣和爱好，到网上去寻找舒城的有关资料，学生们积极性很高，他们自己上网，有的学生查到了舒城的文化名人，有的学生查到了舒城的四大名山，有的找到了舒城南北不同地方的民风民俗，有的查到了舒城的特产等，最后提出了“我爱家乡”的口号。整个教学过程中，学生参与性强，学习的主动性得到了充分的发挥，收到了很好的教学效果。

2、优化环境激发学生学习乐趣，寓教于乐。

一直以来，学生认为语文枯燥乏味，是最不需要学的一门学科，即使半年不上课也无所谓，做语文的习题，丝毫感受不到成功的体验与喜悦。这就要充分调动学生学习的积极性，培养他们浓厚的乐趣，这样学生才会主动地进行学习、探究，而网络为学生开启了一扇窗，展现在他们面前的是一个丰富多彩的世界。在教学过程中，可利用网络收集一些插图、视频等模拟再现生动的生活画面，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息，作为感受课文内容的前提准备。因为阅读教材的每一篇课文都来自生活，只有联系生活实际，才能使抽象的文字符号转化为相应生活场景，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解内容、受到感染。例如，在教学周敦颐的《爱莲说》时，一方面了解到莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的优秀品质，也暗含作者不与同俗同流合污的高尚情操。学习《杨修之死》时，明白曹操是一个骁雄，他心胸狭窄，忌妒贤才，同时曹操也是一个有宏才大略的人，他有远大的眼光，伟大的政治抱负，同时还是一个爱惜人才的人。

由此可见，利用网络里的多样性、新颖性、乐趣性和艺术性等特点，可调动学生的学习乐趣。学生不再只停留在文本之中，他们可以跨越古今中外时间和空间的限制，一会儿将目光投向网络世界，遨游其中，寻找新的认识，一会儿又倾听文本的声音和作者对话交流，视野的开阔使他们学会了辨别，思考和批判。使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。网络下教学完全克服了这一缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习乐趣，提高了学生的学习积极性，使学生感到了语文学习的无穷乐趣和魅力，体验到了学习语文的快乐。

3、反馈激励创设学习情境，感染学生。

赞诃夫说过：“学生积极的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”因此，要提高语文课堂的教学效率，首先要靠激发学生的学习热情。图像或视频资料，能将学生迅速带入课文所创设的情境中，而美妙迷人的教学情境的创设，是诱发学生学习热情的有效基因。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。网络的介入为教学情境的创设带来了便利，使教学情境更加真实生动。

例如，我在教学朱自清的《背影》时，为了能够让学生真正感受那份浓浓的父爱，学会感恩，我在教学中多次运用了多媒体资源，视频配乐的课文朗读，让学生看到了惨淡的家境，看到了那个肥胖的、戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂蹒跚的背影，更看到了父亲攀越月台的艰难，将课堂推向了高潮。最后满文军的《懂你》全班同学流着泪低声和着唱，表达对自己父母的理解和感激，体会到了父母对自己的一片真情。这样，在美的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。

Internet迅速发展，使我们无时无刻都是感受到它的存在与便捷，它已经融入到人们的现实生活中。针对这一现象，我们应该积极地吸收其优秀之处，更好地服务于我们的学习、工作和生活。网络进入语文课堂，它给语文教学改革注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩，具有了现代化的气息。但是我们必须牢牢把所握住语文教学的本质特点和文化内涵，不能因网络而使语文教学面目全非，失去语文味，也不能因强调语文味而将其逐出课堂。

在初中语文教学过程中，以网络为平台，围绕知识设置特定的学习目标，开展自主合作等学习活动，获得对知识的深刻认识，取得良好的学习效果，达到拓展学生知识视野，培养学习乐趣和提高语文素养的能力。