人教版七年级上unit 2 This is my sister.  Section  A （1a~1c）课件PPT 教学设计

学科

（人教版）英语

年级

七年级

授课人

胡  建

所在学校

安徽省绩溪县适之中学（西校区）

课程名称

《 This is my sister 》

课时安排

《 This is my sister 》( 第一课时)

全课教学目标

语言知识目标:

1．使学生掌握介绍他人的句型：

This is my sister.

That is his friend.

These are his parents.

Those are his grandparents.

2．学习新单词：

mother  father  parents  grandmother  grandfather  grandparents  brother   sister   friend

语言技能目标：

1．根据图片和情景说出单词和句子。

2．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

    通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

    充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

    能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

节选部分目标

1．使学生掌握介绍他人的句型：

This is my sister.

That is his friend.

These are his parents.

Those are his grandparents.

2．学习新单词：

mother  father  parents  grandmother  grandfather  grandparents  brother   sister   friend

3．根据图片和情景说出单词和句子。

4．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

信息技术在其中解决的重点和难点

1.介绍他人的句型 This is…  That is…  These are…  Those are…

2.be 动词is are 的使用。

教学过程

环节

教学内容

教师活动

学生活动

信息技术手段

环节一

课前热身

教师幻灯放映《family song》

学生演唱family song

幻灯放映《family song》

环节二

新知导入

1）教师幻灯出示几张自己的家庭及朋友的照片并介绍This is some photos of my family or my friends. Who’re they? Do you know?自答：This is my father. That is my mother. These are my parents. Those are my friends.…为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。

2）依照片为参照让学生反复跟读记忆新单词。

3）Listening1b（课本P13）单词巩固。

4）请学生戴上课前准备好的各种家庭或朋友角色的头饰，老师分别让带不同头饰的学生到讲台前或指着他们，带领学生反复操练本课主要句型。(例：指着戴妈妈头饰的学生说：This/That is my mother.  指着戴朋友头饰的学生说：These/Those are my friends. …)

5)Pair work：请学生拿着自己的家庭照片进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人。

1、学生反复跟读记忆新单词。

2、学生戴上课前准备好的各种家庭或朋友角色的头饰，到讲台前或指着他们，反复操练本课主要句型。(例：指着戴妈妈头饰的学生说：This/That is my mother.  指着戴朋友头饰的学生说：These/Those are my friends. …)

3、学生拿着自己的家庭照片进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人。

幻灯出示几张自己的家庭及朋友的照片

环节三

趣味操练

1）教师组织学生玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This/That is my… 或者These/Those are my…抽到grandfather ,grandmather,grandparents的加3分。抽到father,mather,parents的加2分，抽到sister, brother friend加1分。几轮后统计得分，对获胜队进行鼓励。

2）教师组织学生玩快速抢答游戏：例：师说：father生抢答This/That is my father.  师说：parents 生抢答These/Those are my parents.答对的记小组5分。

1、  学生玩比大小游戏

2、  学生玩快速抢答游戏

幻灯出示有关图片

环节四

巩固新知，综合运用

教师组织各小组学生合理分配角色，编客人串门的短剧，充分利用本课的句型和单词，按表演优劣分别给小组加5分，3分，2分，1分。

学生合理分配角色，编客人串门的短剧，充分利用本课的句型和单词

环节五

小结并布置作业

1、教师组织学生总结本课所学的单词，句型。

2、教师组织学生总结This/That is(单数后用is)  These/Those are(复数后用are)

3、教师总结小组得分。

4、布置作业：让学生自制一张家庭或朋友的照片，用所学的单词和句型作介绍。

1、学生配合教师总结本课所学的单词，句型。

2、学生掌声祝贺获胜小组并鼓励未获胜小组下节课继续努力

3、学生完成作业：自制一张家庭或朋友的照片，用所学的单词和句型作介绍。

幻灯出示有关板书：

Unit3 This my sister

单数：

This is my sister.

That is my brother.                 this    that    is

复数：

These are my parents.               these    

those   are

Those are my grandparents.

听课教师评价

（着重信息技术使用的效果）

1、较好地实现了培养学生的认知、情感、能力发展三个目标。教学内容设计合理，重难点突出，充分体现任务型教学的思想。整堂课结构紧凑、流畅。导入，学习，运用三大板快时间分配合理。教学方法多样。充分鼓励学生参与语言实践活动。教学环节设计层次清楚，过渡自然，注重知识的积累,过手和能力培养。

2、依靠多媒体技术，整合教学资源。听，说，读，写各种材料以课件形式统一操作，节省了时间，提高了教学效率。在猜单词游戏中，利用电脑的图画效果演示， 激发了学生的好奇心和参与意识。在练习所学句型时， 利用图表形式，让学生进行选择回答和句型操练，促进了全班合作学习，练习和巩固了所学语言。

3、但学习板快中词汇的时间分配偏长。

教学反思

信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标

在教学中，依靠多媒体技术，整合教学资源。听，说，读，写各种材料以课件形式统一操作，节省了时间，提高了教学效率。在猜单词游戏中，利用电脑的图画效果演示， 激发了学生的好奇心和参与意识。在练习所学句型时， 利用图表形式，让学生进行选择回答和句型操练，促进了全班合作学习，练习和巩固了所学语言。

有什么不足或遗憾

不足之处：但学习板快中词汇的时间分配偏长。

如果再上一次，你将进行哪些改进？

改进：根据学生的实际情况可增添一些趣味性词汇学习。如可请学生表演典型的球类运动姿势，运用身体语言来学习词汇，继而加强记忆。另外，在猜测游戏环节，在正确答案出现前，可多叫些学生单独起来操练句型，积蓄他们在众人面前大胆开口讲英语的勇气，提供更多练习机会。