小学语音教学初探

语音是语言的声音，是语言的外壳。学好语音是学好一门外语的首要任务，也是必经之路。它直接关系和影响着小学英语教学目标的实现。

pep教材在语音的编排上下了很大的功夫，从小学三年级上册开始每单元都安排了语音教学专项。为我们提供了集中教学的内容。

我们可以用这些内容帮学生集中学习发音，具体教学方法有：

一、归纳—演绎法

将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。引导学生发现读音规律，再以音标教学为主，帮助学生熟悉发音部位和发音方法，更好的强化读音规则，然后根据这个读音规则举一反三，用演绎法操练。如从单词car，garden，large,中归纳出“ar”字母组合在这的发音/a:/，进而教学音标，让学生更准确的发音，在回归单词，练好每个单词的发音。当遇到start时，学生就会自己试着去拼读单词，这样的例子在教学中很多，也很好用，如yellow，window的“ow”到know。辅音字母组合“ch，sh，tr，dr”都是经常遇到的，如果能够早铺垫、早渗透，那么单词教学就会变得越来越轻松。归类和总结通常可以多次重复，帮助学生更好的掌握这些单词的读音。刚开始时，学生根据拼读规则记忆单词会有一个适应过程，有的会感到困难，但随着学生词汇量的不断积累和根据拼读规则记忆单词的正确方法的引导，这种困难会自然地迎刃而解。

二、示范—模仿法

在有效示范和指导的基础上进行模仿是学习语言最有力的手段，对语音的教与学尤其重要。小学阶段，学生的模仿能力极强，教师应该充分利用学生的这一优势，帮助学生把好语音这一关，带领学生亲自实践。

教师在给学生做示范时应站在学生都能看得见的位置，口型正确，发音清晰，声音响亮。强调学生仔细观察，在听清楚、听明白后模仿出来。模仿时可先集体后个别，先低声后高声或高低声交替进行，升降调同时进行，学生有错误应及时纠正。加强个别指导，必要时可适当用夸张的口型或手势，促使学生掌握较难的发音。

三、对比启发法。

找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，通过各种练习，如比赛、分组、对练等进行强化记忆。例如学习音标/e// æ /时，学生很难区分，老师示范大嘴巴大嘴巴/ æ // æ // æ /，微笑微笑/e//e//e/，让学生进行对比学习，再结合单词练习巩固，帮助学生强化记忆。这种方法对区分像/i/ /i:/等长短音时，很有效。

四、趣味教学法

1、情景教学

单个语音教学很枯燥乏味，若结合单词，又把这些单词放在一个情景或故事当中教学，就很生动有趣。学生可以在真实的环境下学习有用的语言，也符合词不离句，句不离篇的教学原则。例如四年级下册学习元音e的发音时，可以设计调皮e宝宝玩捉迷藏，躲进了百宝箱。百宝箱内变出了很多东西。如鸡蛋，床，钢笔书桌等,继而学生学习单词egg, bed, pen, desk再引导发现读音规律。学生兴趣高涨，主动性强，很快就掌握了教学重点。

2、儿歌练习

英语儿歌蕴涵着一些语音相同或相近的词汇，句型简单易懂，又富有节奏和韵律，学生容易学会，使学生在快乐的氛围中复习巩固所学知识。例如三年级下册学习元音e的发音时，可编一个儿歌：This is my baby. She is lovely. Do you know who is she? It is me. We are happy.学生跟一边就会了，很是喜欢，还帮助学生很好的发好she, me ,we的读音。

3、绕口令练习

绕口令朗朗上口，内容幽默，是帮助学生训练语音的有效方法。在教学中，运用绕口令能取得意想不到的效果，如为了体会字母e的发音/e/，编了egg, pen on the desk near the bed.学习字母o的发音时编了a dog , a frog and a doll are eating some hot-dogs.这种简单的绕口令学生比较容易掌握。我认为教师所编写的绕口令应该是能够真实地运用在语境中，且应该尽量用简单句；同时，在编写绕口令时，教师一定要先决定绕口令的训练目的，利用学生学过的词汇编一些例子，并要求学生反复、连续朗读，在正确朗读的基础上再加快速度。

总之，语音教学方法多种多样。教学设计也可以根据不同的内容，不同的学生，选择最佳的方案。让我们一起在实践中摸索，在反思中提高，在学习中进步。我相信，只要我们努力，每一节语音课都能绽放光彩！