在音乐教学中提升学生音乐核心素养的尝试

对于基础阶段的音乐学习而言，学生音乐核心素养的养成非常重要，其对音乐学习的意识、技巧以及方法都有着重要影响，有效助于学生音乐学习的效果与水平。下面将结合我的工作经验，就音乐教学中如何提升学生音乐核心素养提出相关看法。

一、提升学生音乐核心素养的重要意义

所谓的提升学生音乐核心素养，指的是在当前我国音乐教学基础上去重新建立符合当代学生音乐学习的教学模式，突破传统的学生正襟危坐听音乐、看表演、看教材的“听课式”音乐教学，转变为让学生真正参与、体验的“活动式”教学，让学生的身心在音乐当中去感悟感知，促使音乐教学成为综合艺术的音乐教学体验活动。

二、音乐教学中提升学生音乐核心素养的相关策略

（一）加强理论教学指导

在针对学生音乐核心素养的培养过程中，有效的理论学习是不可缺失的组成。作为音乐学科的學习基础，只有坚实的理论支撑，才能够有效引导学生对音乐进行实践。有效的理论学习能够帮助学生更为准确地理解音乐艺术作品的本质，进而对音乐这门艺术学科有了更深层次的认识。从实际的音乐课堂教学情况来看，许多教师为了让学生尽快考级或者赶进度，一味地重视学生的音乐实践技巧，而忽视了对学生理论与素养的培养，导致许多学生在音乐课中学习到的仅仅是会唱一首歌或是会弹一首曲子，但由于缺乏音乐理论的学习，对音乐作品没有深刻的认识，无法从系统与规律方面去体会乐理，这种不完整的教学活动不利于学生音乐核心素养的养成。所以，教师要加强音乐理论的指导，让学生在音乐教学中更理解音乐，喜欢音乐，对其终身学习音乐有着极大的帮助。

（二）采取多样化的教学方法

正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，在音乐课堂教学中，教师的真正目的并不局限于教会学生如何去弹琴和唱歌，而是要教会学生学习的方法。音乐作为一门艺术学科，而艺术学科的教学则应遵从艺术规律，突破传统艺术教育的模式与局限，对课堂教学的内容与形式进一步完善。因此，教师在音乐教学活动中，要充分结合学生的能力水平与兴趣爱好，围绕教材内容去制定切实可行的教学方案，坚持以学生为本的因材施教方法，体现出艺术教育的自由性。倘若将课堂教学视作为教育的主阵地，那么课外活动也便是教育的拓展地，所以教师可积极组织合唱、合奏、舞蹈等集体活动，让学生在学习音乐知识的同时，去促进团结合作精神与集体荣誉感的养成，进而培养并提升学生的音乐核心素养。此外，教师还可选用多媒体技术进行教学，作为现代教育中的新型教辅工具，多媒体具有视听一体化的传播功能，将其融入到音乐教学中能够让学生更好地欣赏音乐。比如在音乐教学中可用多媒体播放歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，对多媒体所播出的图片画面进行欣赏，使得更学生对歌曲的创作意图与背景有更深的理解，进而激发学生的音乐感知能力和创造能力。这样一来，有效突破了传统教学中教师讲、学生听的灌输式模式，让学生主动参与到音乐教学中，通过自己的亲身体验去促进音乐核心素养的提升。

（三）引导学生欣赏健康音乐

从不同形式的艺术种类来看，音乐是能够最为直接快速激发人们情感与情绪的一种艺术形式，其作为声音的艺术，在人们的日常生活中发挥着重要的作用。好的音乐能够陶冶情操、净化心灵，助人积极向上，同时还能够提升人们的审美意识与精神境界，启发人们的想象，振奋人们的精神，让人们对美好生活有了更深的向往。鉴于此，教学在音乐教学过程中，要善于引导学生欣赏积极健康的音乐，用优美、高尚的音乐及其富含的精神去促进学生品格的完善，使其能够树立正确的人生观、价值观与审美观，在生活中能够善于发现积极健康的美，对音乐艺术有独到见解，有效提升自己的音乐核心素养。

（四）提升音乐教师素质

学校所开展的一切教学活动，都与教师的引导息息相关，在音乐教学活动中提升学生音乐核心素养，同样对教师的认知水平与音乐修养有着非常高的要求。作为一名合格的教师，要能够灵活运动不同形式的教学方法去针对性的提升学生的音乐核心素养，能够在工作中不断提升自我，加强学习去不断完善自己的教学方法，在一次次的实践中去寻求与学生最相符的教学模式，进而实现因材施教。

随着素质教育的大力推行，对于音乐教师的素质要求也逐步提升。首先作为一名人民教师，一定要有良好的道德品质，只有在此基础上才能形成良好的职业道德；其次，要不断提升音乐教学的职业道德素质，进而促进敬业精神的形成；再次，音乐教师要保持良好的心态与仪表，以积极正面的形象去影响学生。音乐教师在教学过程中也不能放松自己的学习脚步，要不断提升自己在音乐艺术方面的造诣，通过有效的教学方法去激发学生对音乐的学习兴趣，进而提升其音乐核心素养。

在当前素质教育的大力推行之下，小学音乐课堂需要采取针对性的措施去提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣与积极性，促进音乐核心素养的养成，使得学生在掌握基础知识的同时，促进其身心的健康发展，更好地适应社会发展的需要。