作文教学一点心得
——学生的兴趣来之教师的精心引导
作文教学历来是教师最刺手的问题,写作文历来是学生最头疼的问题,学生一提到作文就要冥思苦想,挖空心思地去寻找素材,半天写不出东西来。有时老师给学生讲这篇作文如何写学生不感兴趣,讲写作的技巧学生更是不感兴趣,甚至讲完后学生仍然什么也不知道。面对此现状我尝试了各种教学方法收到了意想不到的效果,使学生喜欢上了作文,再也不为作文而苦恼了。
一、采用聊天的形式
----在作文教学上我尝试对学生进行聊天的形式竟取得了意想不到的效果。通过这种教学使学生的思维打开,作文能提笔就写,而写出的文章又有滋有味,真情流露。
----人教版第十册积累二的作文是写一件后悔的事。临写之前我打破常规,开始与学生聊天,问学生有没有因为学习上因为自己的粗心而没有取得好成绩,因为自己平时的学习态度而导致参加比赛时与好成绩失之交臂而后悔;有没有因为自己的无理取闹而让父母伤心时而后悔;有没有因为自己对同学的误会而伤了友谊是而后悔……顿时学生的话匣子像打开闸的潮水。有的学生说:“有一次我让好朋友给我拿着竖笛回教室因为路上被其他同学给撞到了地上而使音质有点变,她想尽办法给我修结果都没有修好,而我却误认为她私下给我换了而对她大喊大叫……”有的学生说:“”此时学生已经在无形中为自己选好了要写的素材。接着我让学生回忆当时事情发生的经过时自己是如何说、如何做的。学生把自己亲身经历过的事情津津有味地说着,当我告诉学生我们这次的作文就是写一件后悔的事情,学生顿时喜笑颜开。当学生把自己写的作文交上来后,每一篇文章都写出了事情发生的经过,写出了自己后悔的原因。就连平时作文水平极差的学生写的作文让人读后都觉得是那么回事,写出了后悔的原因。
二、注重启发学生从自己的生活中选取自己喜欢的话题
----我用聊天的形式跟学生聊天的同时给学生启发留意身边发生的事情。激发学生积极性的同时让学生对周围的事物感兴趣。是啊,生活即语文,语文即生活。生活中的事情很多,只是我们的孩子不善于发现,不善于观察生活。只要教师善于启发,教会学生观察,用心体会生活,作文的素材就会源源不断地走来。在写第一篇小作文时我给学生聊自己的手,父母的手,朋友的手,不同人的手的不同作用。学生对于手的话题顿时像打开的话匣子一样议论纷纷。有的学生说**的手是灵巧的手,而且通过具体的事例来说自己的**的手灵巧在那儿;有的学生说自己的手,有的学生说爸爸的手。看着每一个学生兴高采烈地说着,听着学生那感人的事例,所有的担心都是多余的。这个环节不仅启发学生学会选材,还给学生宽泛的素材让学生进行选择,培养了学生的写作兴趣。
三、通过片段的训练与篇结合起来
----人教版第十册积累三的作文是通过事情来写自己的好朋友,我提前让学生进行观察自己的好朋友,通过一件事情抓住他(她)的动作、语言、神态进行片段描写。通过进行三、四次的片段训练学生已经在无形中进行了仔细观察,在无形中抓住了这个人的特点,无形中已经进行了选材,确定了要写的事情。这样一来片段的训练就为成篇的作文进行了服务,而又把作文从难化简,使学生乐写。
四、根据不同的题材训练,充分调动学生的各种感官为写作文进行准备
----根据作文的题材不同进行训练。人教版第十册积累一的作文是写春天的发现。我让学生与口语交际结合起来,让学生进行对自己喜欢的春景进行拍摄、照照片等形式进行观察,培养兴趣。在训练好这个环节后,我利用课件把描写春景的好句子、好段子等让学生进行熏陶。
五、善于捕捉生活中的事情巧妙进行训练
----这学期本来4月7号学校组织学生进行春游和扫墓活动的,但是,在4月6号下午,学校突然通知由于明天有7到8级的大风,把活动暂时取消。当学生听到这个通知的时候,有的大喊抗议,有的在教室里排桌子,有的甚至想找领导去问个为什么……总之,学生失望到了极点。抓住这个机会让学生谈自己的心情为什么失望到了极点,学生不用打草稿就有说不完的话。结合着今天的作文课我让学生把自己一天中从兴奋到失望的心情写一写。就连平时最无话可说的学生都写了接近3页,读着每一位学生那真情流露的文章,不得不为学生的文章竖起拇指。
六、注重修改的方式,让学生在快乐中学会修改
----1、注重草稿的修改,发挥小组的力量,适时调动小组的积极性。当学生打完草稿后,我把学生根据写作的水平进行了分组。每个小组有一个写作水平好的学生,有写作水平中等的学生,有写作水平一般的学生,指定组长。然后让他们把自己的作文读后四人各发表自己的意见,由组长把意见汇总写下来,再进行个人修改。从开始的不会到逐步的掌握修改的技巧,从简单的几个字的评语到潇潇洒洒的几十个字的段,学生已经在尝试为别人写评语的过程中掌握了修改的技巧。
----2、根据作文的不同题材采取不同的形式让学生修改。如在写朋友这篇文章时,在学生修改这个环节上采取让学生猜一猜写的是谁的方式进行修改。这样既激发了学生的兴趣,又让被写的这个学生对其评判真实性。
----3、注重老师批改后的修改。每一篇文章我都根据学生的文章进行了眉批,提出了修改性的意见。我了让学生重视修改,我先教会学生如何根据老师的眉批进行修改,然后再让学生在作文的反面进行修改,根据学生的修改进行加分奖励。最后根据修改分对作文总分进行提升。采取这样的形式大大激发了学生的兴趣。看着学生从修改一个词到一句话,从一句话到一段,从一段到……读着学生修改后那精彩的句段,我为学生的收获而高兴。
----作文没有固定的模式,但作文教学也没有固定的模式,只要我们根据学生的特点采取切实可行的措施,充分调动学生的积极性,让学生在快乐中发掘生活中的素材,在快乐中学习如何写作文,我们的孩子就会喜欢上写作。