一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候。如果教师能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，不仅能巩固知识，强化兴趣，还能进一步激起学生探究知识的欲望，活跃思维，开拓思路，在热烈愉快的气氛中把一堂课推向高潮。下面就如何设计课堂总结来培养学生学习数学的兴趣谈几点体会。
一、课堂总结的几种形式
课堂总结不能脱离教学内容，应怎样根据教学内容进行课堂总结呢？对平时的课堂实践加以归纳总结，大体有以下几种形式。
1、悬念式总结
在一节课即将结束时，教师结合本节教学内容，提出一些富有启发性、趣味性的问题，不做回答，已构成悬念，激发学生的探究欲望。这种总结是在总结本课知识的同时，通过教师的设迷布阵引出下节要学习的知识。由于小学数学只是联系紧密，知识系统性强，所以采用这种总结方法，可以调动学生学习数学的积极性。如教完“乘法交换律”，可总结：我们学会了乘法的交换律，知道了交换因数的位置积不变。现在老师出一道题： 2001*19991999-1999*20012001=？
同学们经过讨论、计算，没能算出结果，老师抓住机会，告诉学生这道题的结果是 0 。想知道是怎么算出来的吗？下节课我们学完乘法的分配律之后就知道了。
这种总结方法起到了承前启后的作用，巧妙地把新旧知识衔接起来，既总结了本节课的主要知识，又为学习新知识做了适当的铺垫。
2、激励式总结
这种总结是用学生期望研究的问题去激励学生探究新知识的方法。小学数学中许多知识是分几个阶段来教学的。如教学公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数，教学公因数、公倍数后，可以向学生讲：今天我们认识了公因数和公倍数，学会了怎样求公因数和公倍数，还知道了公因数的个数是有限的，公倍数的个数是无限的。现在有这样一道题，就是有一位老人在临死前想把他的11匹马分给老大二分之一，分给老二四分之一，分给老三六分之一，不准杀，不准卖。在这种情况下，应该怎样分呢？
教师先让学生想一会儿，说：到底如何去分呢？这些知识我们回去自学一下“最大公约数和最小公倍数”就知道了。
这种总结让学生感到“学无止境”，有助于激发其学习兴趣。
3、引申式总结
在一节课即将结束时，把所讲的内容引申，启发学生进一步展开思考，以拓宽学生认知的视野，培养学生的探究能力。如教学“三角形的内角和”一课的结尾，教师一边出示四边形、五边形、六边形，一边设问：我们已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和能不能求出来呢？面对学生茫然的目光，教师可提示：能不能把这些图形分成几个三角形，从而求出它们的内角和呢？这时学生会猛然醒悟，很快就会求出它们的内角和。
这样的课堂总结既巩固了三角形的内角和知识，又扩大了他们的认知领域，开拓了思路，培养了学生观察、分析、推理等能力，还为初中学习多边形的内角和做了孕伏和渗透，使学生感到数学这门学科奥妙无穷，数学兴趣大增。
4、首位照应式总结
这种总结需要教师在课堂中给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。数学知识本身枯燥无味，为了激发学生的学习兴趣，教师要采取适当的方法进行设疑置惑和释疑解惑。比如教学“数学乐园”中的“间隔问题”时，老师可以这样设疑：每上一层楼要用1分钟，我们的教室在5楼，那么从一楼到五楼要几分钟？如果有一时钟，3点钟敲了3下用6秒钟，那么该钟6点钟敲6下用几秒钟？这时教师说：以上两个问题当你们学完这节“间隔问题”后就知道了。讲完新课后，教师总结，现在来说一说第一题的正确答案是多少？（4分钟）第二题呢？（15秒）。回答完全正确。这节课大家表现不错，学得都很好。
这种首位照应式的课堂总结，能给学生留下深刻印象，更重要的是能帮助学生进一步掌握本课所学的知识，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
5、思考式总结
一节课即将结束时，结合教学内容抛出一两道富有思考性、启发性的思考题，供学有余力的学生探索思考，可以促进学生多思多想，以达到培养学生学数学兴趣的目的。
二、课堂总结应注意的问题
1、总结应该紧扣教学内容，使其成为整个讲授的组成部分，不论以何种方式总结，都应有助于学生对所学知识的简化、理解和巩固，有助于学生对讲授内容系统化、明确化。
2、总结要简洁、明快、干脆，结在主要内容上，而不是结束在一个问题还没有讲完的“半坡”上。这样能使学生对所讲的内容有一个完整的印象，也有利于下节课能顺利进行。
3、总结要注意首尾呼应。结语与导语脉络相通。有些总结实际上就是对导语中设疑的总体性回答，亦或是内容的进一步延伸与升华。只有前后呼应，主线清晰，才是一节完美的课堂教学。
4、严格遵守时间，按时下课。
5、总结时要注意步步设疑，疑要设在教学的重点上、难点上，给学生留下悬念，以达到激趣的目的。
当然，课堂总结方法是多种多样的。不管采用哪种方法，必须注意使课堂总结与教学内容融为一体，给学生留下一个能激发兴趣的悬念，使课的开始引人入胜，结尾扣人心弦，这样整个教学过程就会协调完美。
