2012年9月我通过萧县教育局公开招考，有幸走上了三尺讲台，多年来一直人事小学数学教学工作和班级管理工作，学生平时都喜欢上我的数学课，过往的工作有苦有乐，但我一直对人事的工作一如既往，钟爱有加。小学数学在很多人眼中可能认为每天都是一串串数学，枯燥乏味，但我认为数学的奥妙很深很深，作为一名数学教师，可以利用教学资源让孩子们在数学王国里自由翱翔，享受知识过程的乐趣。

当然数学中也有很多无奈，如讲解一个知识点很多遍，学生依然迷茫，看到学生脸上的茫然，自己有时也缺乏信心。下课后我与学生主动交流未掌握的原因，是不是教法有问题，还是学生对部分知识缺乏应有的基础。反思课堂中的环节，还是过高了评估了学生的知识体系。慎重调整教学策略后，不厌其烦地一遍不行再来一遍，最终让全体学生收获知识，增长见识。

多年的小学教学生涯中，我深刻体会到教师的艰辛，教育的根本，知道教育是一件良心活，要想干好，必须用心投入，我从以下方面谈谈自己的片断和工作剪辑：

一、     师德的核心表现—关爱学生

从教以来，我一直恪守师德规范，用心做好教育的每一个细节。教学中每一节课，每一个细节做好做实都是对学生的负责。爱学生不是一句口号，要从内心出发。我所教的教学班曾经有一名孤儿，经常在寒冬中衣着单薄，成绩不是很理想。有一次外面下着雪，我在讲授中要求学生板演，当是我让他板演过程。在上讲台的一瞬间，看到他脚上的一双单鞋，我顿时双眼朦胧。下班后我立即给他买一双棉鞋换上，在生活上关注他。从那以后不仅关注他的学习，更关注他的身心健康。很快这个孩子走出自卑的阴影，学习成绩大幅提高，我还推荐他参加班干部竞选，一个品学兼优的孩子展现在大家面前。

二、     关注每个孩子的情感

随着新课标的实施，作为一名教师要经常思考，自己的教育行为能否符合新课程的理念，新课改重要的是改变学生的学习状态，因此关注学生的情感状态是特别需要注意的。我在教学“加减法的简便算法”时，2个班都创设同样的情境，在班里选择突出优生和学困生进行口算比赛，题目如：第一组 198+245，2958-1999 第二组 1428-1000，300+200，比赛的结果当然学困生的获胜，当时班里同学看到比赛结果提出质疑，纷纷举手表壳不满，说比赛不公平，在这种题目中加减整百、整千当然简单一些，课堂的发展如我预设一样，一定会有很多意见，但两组参赛的学生让我记忆犹新，两名优秀生一直闷闷不乐，而两名学困生只是眼里闪过一丝得意，但脸上却没有获胜的喜悦表现。他们体现的“宠辱不惊”，不正是成大事者追求的境界吗？在当堂学生做作业时，我首先与两名优秀生进行沟通，并说明出题的目的是铺垫，但却忽略对他们的情感分析，并提出希望他们遇到困难时要学会坚强和更加的从容，紧接着我又与两名学困生交流，问他们为什么胜了不高兴呢？我表扬了他们的进步，鼓励他们扬帆起航，一定会有丰收的硕果。他们顿时信心满满，开心的笑容绽放此刻。《数学课程标准解读》中提出：作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动，独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力和智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。由此可见，数学关注学生情感的重要性。这节课创设的情境是为了派发全班学生的情感共鸣，通过学困生比优生算的快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。对于班里大多数学生而言，教学教学设计达到预期的效果。但对优生和学困生这两组比赛的孩子来说，我知道我欠缺对他们的情感考虑，显然不是他们的精神需求。

三、     让学生体会数学与生活的密切联系

数学从实践中抽象出来，它源于实践，高于实践又应用于实践，离开了

生活，数学就成了无源之水，因此在数学教学中，我都设计感兴趣的熟悉的教学情境导入，激发学生求知的欲望，生活处处有数学，把生活和数学有效的联系起来，关键在于我们能不能深入课例研究，去捕捉“生活的观察”为课堂教学服务，让学生观察生活中的数学，既能积累数学知识，又能培养学生学习数学的兴趣，让学生在研究中思考和尝试，不断体验成功。

在教学《小数的认识》时，我先出示一些身高1.45米，体重48.5千克等生活息息相关的数据，学生从信息中发现表示身高、体重等这些数都是小数，自然地引出要学习的内容。从情境中发现小数的存在，并由此想到，数学是人们学习、生活、工作必不可少的工具，能帮助学生将来处理数据、计算、证据和推理，为了让学生理解这一基本理念，有时我就要挖掘生活中优质资源为课程铺垫。让学生把教学内容和学生的生活紧密结合，在上体情境中，让学生运用所学数学知识为生活服务，也使每一位学生都能成为学习活动的主体，生活的主体和社会的主体，让学生成为课堂的主人翁。

多年的教学实践证明，关爱学生的心理健康，关注学生的情感体验和教学方法的落实同等重要，在教学中积极开发利用好生活资源，不公能调节好学生的精神状态，还能加深学生对所学知识的理解和应用。