1、进行思维训练
语言是思维的物质外壳,是思维的直接表现。学生有能言善辩能力的基础就是要有敏锐、清晰、严密的思维能力。在思维能力的训练上,既要培养学生的形象思维能力,又要培养学生的抽象思维能力。进行“故事接龙”是培养学生形象思维的较好方法。在教《孔乙己》时,孔乙己的命运到底如何?教完课文,我就让学生展开想象的翅膀想象,并让学生在课堂上讲述。在教《小桔灯》一文时,我设计今天的“小姑娘”情况会如何这一问题让学生发言,以此来训练学生的形象思维能力。思维的活跃,需要知识的贮备。鼓励学生博览群书,开拓视野,丰富知识,有利于培养学生思维的深度和广度,提高学生的抽象思维能力。
2、进行语言储备
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。良好的口才,不仅要有敏锐的思维品质,也要有丰富的语言素材。教师应该帮助学生建立自己的语言素材库。让学生多读、多背经典名篇,名人名言,并且经常进行仿说练习,平常注意积累词汇、语句。只要头脑中的语言素材丰富了,说话中信手拈来的也是精品。这样学生说起来往往会十分准确、形象,且很有表现力。
3、教给学生说的技巧
现代语文教材中的作品都是精选的典范文章,其间体现出来的逻辑结构稍加提炼、概括便能找出规律性的东西。每当进行课文分析时,我都要给学生分析课文的语言技巧,让学生体会、学习。对精彩片段,常常要求学生仿写,仿说。另外,让学生订阅《演讲与口才》等相关杂志,阅读其间的说话技巧。我也经常办一些讲座,通过一些生动、形象的事例,教给学生说的技巧。
以上仅是本人的肤浅做法,和一孔之见,但在实践中还是取得了一些成效。孔子认为:君子纳于言而敏于行。而作为世纪之交的一代教师,作为肩负着推行素质教育重任的教师,我们应该教会学生既要敏于行,又要敏于言。