浅谈初中物理教学效率的提高
物理是初中八年级才开始接触的一门与生活联系十分密切的自然科学,它考察的重点:一是学生对知识的理解;二是学生运用知识解决实际问题的能力。对学生来说,要学好物理光靠死记硬背是不行的,关键是靠课堂上对每节课内容的吸收和消化。初中阶段的大部分学生思想还不是很成熟,学习态度和学习方法还需要老师去督促和指导。因此我认为,要提高初中物理教学效率,就要从老师和学生、课堂内和课堂外等方面共同入手才能取得真正的效果。我认为应从如下几点做起:
一、 要认真备好课。
老师备课不仅仅是备课本知识,还要与中考联系起来,重点是对知识的归纳与总结。一个知识点出来,相关的中考题型就要了然于心,就要在课堂上体现出来,这样才有针对性。比如教学简单机械时,就要对生活中的用到的一些简单机械进行归纳,像中考中比较容易考的杠杆的应用中,我们以指甲剪这个生活中常见的工具为例:认识杠杆;找到支点;画出力臂;指出目的(省力还是省距离),同时还可以联系其他知识,如指甲剪还用到了哪些物理知识?这就要求我们老师多花时间去收集材料,平常也要对这方面的习题多积累,只有每节课的内容充实,学生学有所得,这节课才能取得应有的效果。
二、 要注意教学方法。
老师光会教是不行,关键要看学生愿不愿意学。有的老师辛辛苦苦背好课,但课堂上纪律涣散,学生无精打采,这样的课效率是不会高的。我认为在课堂上虽然需要良好的秩序,但是还需要适当的创造一些轻松的教学环境。初中学生的升学压力本来就大,如果老师把整节课都绷得很紧,学生的疲劳也就在所难免了,反之如果其他的课绷的很紧,而物理课让学生感到轻松,这样无形中就提高了学生学习的兴趣,效率就会大大提高。如何让学生学得轻松方法很多,根据物理的特点我认为最好的办法是把物理知识与学生的生活联系起来,让学生参与到其中,感受到物理就在我们身边,把相关知识让学生在课堂上直观的就地体会理解。如在教学压强的知识时,我让学生用双手的食指分别抵在水笔的两端用力,说出两手指的感受,手疼说明压力的作用效果明显,从而引出压强的概念——反映压力大作用效果的。进一步分析:越用力手越疼说明同样的受力面积,压强与压力的大小有关;用同样大小的力,两手感觉不一样说明力的大小相同,压强与受力面积的大小有关。另外针对学生感兴趣的一些事,联系物理给学生讲讲,学生也是很感兴趣的。如刘翔110米栏夺冠,让学生计算他的速度;体育课上如何提高自己的跳远成绩等等;此外实验器材不必刻意准备,可以就地选取,讲轮轴时可以拿学生的钥匙演示,讲电学可以就地让学生观察教室里的插头、电灯等,这些都能加深学生的印象,既与《课标》的理念“从生活走向物理,从物理走向社会”相吻合,又把握了中考联系生活出题的习惯,一举多得,效率自然高。
在教学过程中我们往往只强调学生的主体作用。我认为教学活动中,既需要学生的自主学习,也需要教师的认真指导,教师和学生都应该是教学的主体,这样才能在互动中实现教学目标、提高教学效率。但由于各种原因,有些学生花了时间效果却不明显,在这种情况下我认为老师在教学中应该做好以下几点。一、教学活动中对学生以鼓励为主,树立学生学好物理的信心。平常考试严格按照中考难度出题,让大多数同学得到满意的分数,平常作业尽量给出鼓励性的评语等等。通过这样一些措施让学生感受到成功的喜悦,学生对物理学得有信心有兴趣了,成绩自然会提高。二、“授人以鱼,不如授人以渔”,也就是在传授知识的同时,更应该注意向学生传授正确的、行之有效的学习方法,这一点在教学中更为重要。三、在课后练习方面,要指导学生精做与泛做相结合,提高分析能力。对于一些典型题,要精做,包括文字表达和公式。每道题做过后都要回顾一下,这道题涉及到哪些物理知识和解题技巧,关键在哪里都要清楚。对于一些简单题、重复题则可泛做甚至不做,以节省时间,提高效率。
提高课堂教学效率的最终目的是提高学生的成绩,只要我们抓住老师的教和学生的学这两个方面,在课堂上建立和谐融洽的师生关系,使教与学更好地结合,就能有效的提高教学质量。