多媒体电化教学的优越性
摘 要:小学数学多媒体电化教学,需要教师将教材内容作为重点,借助电化多媒体使单调的数学知识趣味化,静态转化成动态教学,将抽象的知识形象化,复杂的数学问题简单化。这样才能激发学生学习数学的兴趣,培养学生创新能力,发展学生思维能力,从而提高了教学效果。
关键词:多媒体、电教、辅助、兴趣
引 言:小学数学电化教学,借助多媒体进行教学,将数学知识最大程度上传授给学生,来激发学生学习数学的动力。借助多媒体教学,能将小学数学中抽象性和逻辑性与小学生思维具体形象性之间架好桥梁,从而为提高教学效果打下良好的基础。
一、通过听觉、视觉感知、激发求知欲
在教学过程中,学生是起主体作用的,只有充分调动学生学习积极性,激发学生求知欲,才能有很好的效果。由于小学生好动、好奇,教学中太古板的教学,学生不太感兴趣,通过电化教学。可建立起趣味性的学习环节。如教一年级数学《认识图形》,通过运用多媒体播放动物搭房子的过程教学,学生对小动物感兴趣,从而提出什么动物喜欢搭建什么样的房子,来画出图形,有什么特色?这样学生踊跃举手发言,说出出现的正方形房子,长方形烟囱,半圆的房顶,长方形的门窗,三角形的房顶,使学生很快找出各种图形和图形组合,在快乐中掌握了新知识,从而感到学习的乐趣。
在小学数学教学中,兴趣培养是重中之重。由于小学生好动和好奇心特别强,如果学生对学习数学缺乏兴趣,那么每节课效果将大打折扣。因此,一节好的数学课,情境的创设很关键。由于小孩子对动画片和游戏感兴趣,在教学中多采用多媒体电化教学,能吸引学生的注意力集中,培养学生思维能力,同时学生感兴趣后发言就会积极踊跃,在教学中提高了效率,学生更加容易掌握重、难点。多媒体在教学中能起很好的优越性。
二、化繁为简,分化难点、掌握重点
运用多媒体电化教学,学生通过视觉和听觉的协调来促进知识的理解和消化,加强对重点的理解,更加容易突破难点。通过电化教学,培养学生获得信息和分析信息的能力。
例如:“长方形和正方形的面积计算,”学生对面积概念不清,认为面积就是长度,通过多媒体展示一分米、一厘米有多长,然后在演示面积概念,从而使学生明确,面积就是指物体表面的大小。接着展示长4厘米,宽3厘米的长方形图形,通过用1平方米的小正方形来量,得出长方形的面积是12平方厘米,从而引导学生看长方形长和宽的数字是4厘米和3厘米,跟面积12平方厘米有什么关系呢?引导学生探索发现:长方形面积=长×宽。在这种教学形式下,学生产生了“我要学”的需求。
又例如,直线、射线和线段是小学数学中比较抽象的概念,学生不太好理解。在没有多媒体教学中,老师只能靠语言的形象来描述这个概念,有时又通过具体的生活现象来比喻讲解,学生很难理解直线、射线无限延长的意义。有的多媒体教学,能化繁为简,突出重点。利用课件设计两组抽拉片,大屏幕上出现一个亮点,然后向一端延伸,成一亮的线,继续抽拉,亮线越来越长,同时叙述无限的抽拉下去,亮线也无限的延长,从而学生头脑中出现无限长的景象,最后阐述,由一点向一端无限延长的线叫射线。由一点向两端无限延长的线叫直线。在直线上取两点之间一段叫线段。
三、运用多媒体电化教学,培养学生思维能力。
通过多媒体教学,给学生创新思维提供了好的平台,能唤醒学生学习兴趣,激发学生创新学习思维,萌发创新意识。巧妙运用多媒体教学,能够产生创新火花,把抽象的知识变得更加直观生动形象,变静态教学为动态教学,学生感观得到刺激,给学生展开想象空间和感知对象,从而促进学生思维能力的发展。
例如:同学们排队做操,小华前面有5个同学,后面有8个同学,这一队一共有多少同学?有些同学不假思索告诉我5+8=13(人)看着孩子个个神气的表情,这时我不急于表态,而是采用多媒体展示出小华位置,在小华前面站5个同学,在小华后面站8个同学,然后通过大屏幕观察,学生才恍然大悟,原来小华自己也是一个人呀!原来把小华忘记了,通过直观教学,学生更加容易掌握知识,唤起学生对学习产生浓厚的兴趣。在对比的情境中,学生有了深刻的印象,从而能产生丰富的想象,为培养学生思维能力打下基石。
四、辅助教学,非万能钥匙。
在小学数学教学中,多媒体电化教学,运用的只是辅助作用,并非万能,因此在实际教学中要注意实效性。在不需要情况下,不能盲目搞形式主义,而一味追求多媒体教学。很多年轻教师认识上有片面性,总以为“多媒体先进,时时处处都要用。”最后的结果是学生雾里看花,没有真正领会所学知识。我们在看到多媒体辅助教学的独特优势的同时,绝不能夸大它的作用,甚至忽视教师主导作用和学生的主体作用。只有在真正需求的时候,灵活运用多媒体教学,才能起事半功倍的效果。
总之,多媒体教学具有光、色、形兼备,学生在学习过程中形象、生动、直观、乐意,能很好的优化教学效果,为提高学生学习数学兴趣立下一份功劳。但也不能一味的滥用,处处用,要与其它教学手段相结合,来提高课堂整体效果,还要根据课本内容、特点,恰当采用多媒体教学,来圆满完成教学任务。电化教学是一个长期的工作,需老师长期不懈的努力,把多媒体教学运用的淋漓尽致,使学生真正受益。
方于金 :(2019-06-13 09:44)
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