作文即做人，做人也同样影响着作文，俗话说；‘‘文如其人”就是这个意思。一个乐观的﹑敏感的人，他一定能写出积极的﹑细腻的语言。可是，作文教学历来都被认为是一件难事，大部分学生，只要谈到写作文都有畏难思想，不知如何下手。怎样才能让学生做一个积极乐观而又心思细敏的人呢？那就是上好作文课。可是，怎样才能上好作文课呢？下面是我的一点心得体会：

 一﹑发掘生活内容，写趣味作文。

当今之世是一个信息，科技高速发达的社会。在这样一个喧嚣的媒体时代，虽说我们农村孩子接触网络不多，但电视电影已经不再陌生，也是不可回避的，可以说它已经成了孩子们生活的重要内容了。在感慨它们对孩子们的侵袭和干扰的同时，我们可以利用它为作文做点贡献，为作文打开一扇崭新的窗户。

优秀的影视的作品往往都是人类文明的精华，歌颂大爱至情、表现人性本善。特别是小学生爱看动画片，一部优秀的动画片能把世界上最美好的东西呈现给孩子们，无疑是对孩子进行了一次精神洗礼，是孩子知识结构、价值观、行为方式、人格修养、审美情趣的加油站。我们要好好利用它，让孩子利用他们通过自己的笔释放出自己的激情。如：我在作文课上让孩子们讲述他们最喜欢动画片（十分钟，一到两位同学）将全剧改成故事，力求抓住主线，突显精彩。然后，引导孩子们关注影片中传递的亲情、友情，感受爱的力量和正义的力量，以及自信的力量，再引导他们把这些感受形成文字，这样使作文变得自然而然，从而改变他们对作文的畏惧心理。另外，我还让他们用积累的词句来描述片中主人公居住的环境，让他们学会描写周围的自然环境。例如：《山猫和吉咪》就是很好的素材，因为主人公居住的环境十分优美，我就利用了它……总之，一部好的影视作品，我们都可以找到它的利用价值来，使它为我所用，为我们的作文教学出力，也使孩子们的情智得到滋补，使生命得到充实。

二、在兴趣中作文。

兴趣是最好的老师，作文更是这样。只要培养起对写作文的兴趣，那么作文对孩子们来说将是一件开心的事，一件欲罢不能的事，将会成为和吃饭睡觉那样平常的事。那怎样激起学生对作文的兴趣呢？

1、          创设情境，激发兴趣。

创设情境就是再现生活，使他们如身临其境，从而调动孩子们的积极性形成表达的冲动和欲望。比如在写作之前，有意识地组织一些小游戏，或借助多媒体播放一些情景片段，也可以以一学生为示范（模特）让其他学生评点等教学手段，通过情景的创设，使学生积极投入，自然而然地产生表达的愿望，从而建立起写作的前提基础。例如：我在教学《这就是我》作文课时，我范读了一篇有关自我介绍的文章后，又口述了一个学生的样貌，没等我说完孩子们就异口同声地说出了这个学生的名字，然后，我又让这个学生到台来，大家共同来说，同学们的兴致马上高涨起来，争先恐后地各抒己见……最后让这个学生自己总结并举一事例描述自己的性格特点。接着，启发其他学生按着这个套路写出各具特色的自己，结果这次作文取得了前所未有的效果。

2激励性的言语评价，培养作文兴趣。

一个人做事如果没有成就感，那么一般人都会失去信心和勇气，何况是天真无邪的小学生呢！现在的教学观指出：要多鼓励不批评。对学生的习作，更应该这样。那么什么是激励性的言语评价呢？激励性的言语评价是在学生的学习活动中进行激励、鼓舞的谈话，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生的情感，鼓起学生的勇气和力量，激起他们强烈的求知欲，强化他们成功地喜悦，不断增强学生的自信心和上进心。特别是在我们的作文教学中更应高经常使用。比如，我班有个学生对作文很没兴趣，每次作文都是三言两语就完了，上次的《这就是我》写得有进步，我及时的进行鼓励，说他的语言词汇通顺优美，并范读了他的作文。结果，他的小作文也开始写了，而这次的作文不但优美通顺而且篇幅也长了。还有就是在批改时能善于发现学生作文中的闪光点和优点，给予肯定，加上几句表扬的话，或者画上标志性的线条。比如：“这个句子简直把春风写活了！”“你这个比喻句用的贴切！等等。总之，我们老师在作文教学中要多用激励性的言语来满足学生的成就感，增强他们的自信心，激起他们作文兴趣。

三、学会观察、借鉴

1、学会观察事物。

观察是作文的基础。要使学生能写出具有真情实感的作文就要让他们学会观察。在教学中，可以随时引导学生观察相应的事物，学会观察。例如：教学《绝招》一文时，在教“三胖挺着大肚子，说：‘咱们看谁一口气别的时间最长！’结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，别的时间比别人敞亮长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：‘绝招，绝招！’描写三胖和伙伴们比赛的句子时，就特别引导学生注意写三胖比赛样子的句子。这是一篇写发生在孩子们之间的事，容易激发起学生的表达欲望。我让学生学习这种写法，写身边的同学，要求他们通过语言、动作、表情等表现手法来表现人物。学生很快掌握了这种写法，写出自己的真情实感。观察的方法很多，老师要有意识的随文点拨，学习作者运用的观察方法来观察事物，仿写作文。

2、          学会灵活运用古诗。

《语文课程标准》明确要求：“诵读古诗词，有意识的地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”等都是学生学过的。俗话说“学以致用。”例如：在写《春天》作文时我就引导学生用上它们来描写柳树，描写春天。这样不但使学生的作文变得又优美了，而且增强了学生的应用能力。何乐而不为？