浅谈传统教育走进课堂的重要性
【摘要】:习近平总书记前不久在北京大学师生座谈时即指出:“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心。潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”于是特别提出,“今天,我们提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中汲取丰富营养”。因此,传承和弘扬优秀传统文化已成为全民共识。
【关键词】:传统文化、课堂、融入、经典
一、开发系列教材,发挥优秀传统文化正能量
在长期的历史发展中,中华民族以“崇尚道德”和“礼仪之邦”而著称于世界民族之林,今天我们使用的人教版教材,在各学科教材中也含有许多优秀传统文化内容,如:爱国主义、集体主义、理想信念、团结友爱、孝敬父母、历史文化等等、同时增加了《中华经典古诗文诵读》、《中华民族精神教育读本》、《习惯养成教育篇》等教材,各中小学还注重开展有特点的校园文化活动,以优秀传统文化引领学生健康成长。围绕节庆文化,利辛县教育局也积极响应号召,让各学校都开展丰富多彩的活动。比如一年一度的元旦节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节、中秋节等传统节日,通过组织相应的活动,对各种传统文化节目进行专题集中展演,寓教于乐,让学生感受优秀传统文化的魅力。围绕雅行教育,许多学校积极提倡,要求男生女生言行举止文明规范,“和声细语显才女气质,谦恭礼让展君子风度”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视环境育人,他讲的“学校的墙壁也会说话”,体现了无声胜似言教。走廊、教室、橱窗布置传统美德的图画、警句、诗词歌赋等,营造浓厚的传统文化氛围,使优秀传统文化进校园活动彰显出其更为丰富的内涵,学校开展书香校园活动,以写读后感、书法比赛、举办朗诵、演讲等活动,引导学生“读经典文句,与圣贤为友”,让优秀传统文化的芬芳浸润学生心田。
中国书法是优秀传统文化中的一枝奇葩,一笔一划彰显着中华民族自强奋进的精神支柱。课堂上练字与做人相结合,写好中国字,对于提高学生的精神境界、塑造健全人格具有潜移默化、不可替代的作用。为此,我们一是将“书法”与“经典诗文”两件中国文化瑰宝有机地整合起来加以运用。让书法深厚的老师精选一些经典的古诗词,制成字帖,让学生边背诵边写字,有效地传承中华传统文化。
二、融合校内外、让优秀传统文化开花
中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的根基,是我国兴旺发达的精神支柱,优秀传统文化教育更应该深入时间走向生活。各中小学生围绕时令节日、礼仪习俗、衣食住行等等,利用春游、清明扫墓、义务劳动、节假日机会分别组织学生开展相关实践,比如:学办年货、学唱本地民谣、收集各地风俗、欣赏每年的庙会戏曲,总之,开展优秀传统文化进校园活动,我们做到了与学科教学相结合、与校园文化相结合,以优秀传统文化占领课堂阵地,以正确的导向引导、鼓舞学生;以内在的力量凝聚、激励学生;以浓郁的氛围影响、感化学生,进一步做好弘扬优秀传统文化。
中国传统文化是中华民族智慧的结晶,是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。弘扬好、宣传好、传承好传统文化,能有效提升我们的思想境界,净化我们的心灵,锻造我们高尚的人格,从而让人们获得无限的智慧,让优秀传统文化在校内外开花遍地、香飘四溢。
三、传统文化的流失
梁启超先生说:“凡一国之能立于世界,必有其国民独具之特质,上至道德法律、下至风俗习惯文学美术,皆有一种独立之精神。祖父传之,子孙继之,然后群乃结,国乃成”。中国传统文化并不是一个封闭的,尽管在中国古代对外交往受到限制,但是文化的本质特征是促进自然、社会的人文之化,中国传统文化突出儒家经世致用的学风,它以天人之际为出发点,落脚点是修身、治国、平天下,力求在现实社会中实现其价值,经世致用是文化科学的基本精神。北大教授陈晓明也在博客写道:“传统文化是中国生存发展的精神底蕴,它存活在中国人的心里,存活在中国人日常生活的言行中,存活在人们的精神信念和价值关怀中。它首先通过教育来传承,通过社会中的人们的自我修炼来提升。通过对书籍的阅读、交流和实践体悟来抵达。耗费巨资大兴土木,劳民伤财,建所谓的文化标志城,那是旅游娱乐项目,与文化无关。”
随着现代化进程的加快,传统文化发展的空间被压缩了,这其中有诸多因素的影响。但传统文化本身应对不灵活、缺乏创新能力也是一个重要原因。优秀的文化财富没有得到充分开发利用。《花木兰》的故事,被美国人拿去拍成动画片,影响跨越国界,就充分显示了民间传统文化创新的魅力。韩国把端午节从中国手上夺过成了韩国的文化遗产,民族自信感大增,我们自己的传统文化被别人拿走,然后光明正大展示推销。爱国主义是我们中华民族的优良传统。古人云:“天下兴亡,匹夫有责”。今天,一个国家只有走上现代化,国家才会繁荣富强,而实现现代化,全靠全国人民团结一致、共同奋斗。
四、选择性的接受传统文化
对待外来文化这个问题上,毛主席早就提出,我们既不能全盘否定,也不能照单全收,我们要运用马列主义历史地、辩证的哲学眼光和态度,去批判的吸收。所以,对待一系列西方节日的正确态度,应该是:不盲目崇拜,不迷失自我;既不能全盘西化,也不全面否定,而是取其精华,弃其糟粕!对于那些带有一定的西方生活节日,如情人节、愚人节、圣诞节等,则完全可以拿来消遣,毕竟它可以给我们紧张、枯燥的生活带来一定的生活情趣,注入一丝活力。而对于那些既带有西方浓郁的浪漫情调又符合我们中华民族尊老爱幼传统美德的节日如母亲节、父亲节等,我们则要大力提倡,努力推广,以不断提高民族素质,加快社会文明进程,传统文化不是自然而然的融入先进文化的,传统总是一个特定时代的反映,是在一定历史背景下形成的,必然具有局限性,比如封建伦理道德中的三纲五常、忠孝观、节烈观等不过是维护封建统治秩序的工具而已。这样的中国传统文化的糟粕,我们应当毫不犹豫地抛弃。
五、让传统文化渗进课堂融入课堂
墨家的主张兼爱互利,道家的崇尚自然,儒家的追求仁义,法家的主张依法治国,这些不同派别的思想,不仅在封建社会中起过重要作用,在当今社会还有其重要的作用。要让几种思想融合一体,取其精华去其糟粕。认识到一个民族的文化的重要性就要加大学校教育、社会教育以及家庭教育在这方面的义务。要把传统文化变成教学内容,在日常课堂教学中渗透传统文化教育成为关键。中国传统文化的“和谐”、“仁爱”、“自然”、“自强”等思想,都是应该传承的核心价值观。确定了以“礼”为基础的校园文化主题,以传统文化为载体让德育变得鲜活起来,将传统文化的精神内核有效渗透在语文、美术、体育等各科课堂教学中去。让学生外在的言行渐渐内化成师生的人格,达到思想、行为、修养的平衡与统一。古人说:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”一个社会只有严于律己,宽以待人,形成团结互助,尊老爱幼的社会风气,社会才能充满温馨与和谐,才能给人带来希望与力量。
我们必须尊重自己国家的文化,不要只除了书本中的文言文课文其它的就一概不知了。这就需要我们老师在课堂上多下工夫,让学生读懂中国,在深入了解传统文化的基础上学习中华民族传统美德,中国传统文化几千年积累的文化底蕴对于道德情操的培养有着极为重要的作用。其中的“百善孝为先”的孝道思想,“言忠信,行笃敬”的诚信品质,“己所不欲,勿施于人”、“彬彬有礼”的礼仪风范都是现代人需要反思和大力提升的优秀品质。教师应多给学生介绍具体书籍学习。每一种传统文化都是中华民族的文化瑰宝,其中也包括地方特色的民俗文化,只要因材施教,这些传统文化一定会得到切实的传承,让孩子们得到传统文化最好的滋养。
【参考文献】
【1】文献:探析西方文化冲击下的中国文化核心价值观的传承 作者:崔海英 邵丽君 王晶 天下论文网.
【2】文献:试论新形势下的中国传统文化 作者:徐琴
人民出版社
【3】《中国校外教育》