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发挥学生的自主性进行班级管理
作者:
王群
发表时间:
2015年08月31日
浏览量:
42
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发挥学生的自主性进行班级管理
【摘要】学生是学习的主人,学生在班级活动中充分发挥自主性,优化班级管理。每个孩子都有自己的个性特点,都有展示自身个性的渴望,班级活动就是他们展示个性的最好平台,班主任要信任学生,要敢于放手。但放手不是放任,自主不是自流,一定要把主体与主导结合起来,采取师生双向交往的方式,对班级的管理。
【关键词】 班干部 主动权 民主化 自我管理
作为一名教师,我热爱我的工作,我喜欢和孩子在一起,喜欢孩子们看着你的眼神,那眼神中不乏对老师的崇拜和信任,那清澈的双双眼眸,让你能看见他们的心灵;当孩子们坐在课堂,静静地听你一个人的讲述,这是一种多么幸福的感觉。学生是学习的主人,如何才能让学生在班级活动中充分发挥自主性,优化班级管理呢?
每个孩子都有自己的个性特点,都有展示自身个性的渴望,班级活动就是他们展示个性的最好平台,我们要给他们创造活动的机会,展示的可能,让他们在活动中认识到自己的长处和短处,激发他们参与的热情,鼓励他们的优点,帮助他们的缺点,让每个孩子都能在活动中得到发展,做学习的主人、活动的主角。下面结合自己的工作实践谈几点体会:
一、组建强有力的班委会队伍
有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部在班级起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。组建班委会,要重视班干部的选择和培养,让他们在班级生活中,积极参与并充分发挥带头作用,带领全班同学不断地进步。如果没有班委会的配合管理,必将导致“班心涣散”。因为,班主任全面管理班级工作,除了要搞好自己的教学工作外,还要处理班级许多琐事和偶发事件,为此,班级工作要强化管理机制,激发学生的参与意识,建立并健全学生自我教育及管理机构——班委会,让其成为开展班级教育的得力助手,班主任依靠他们开展工作,随时了解情况,随时解决一些不需要班主任过问的问题。
二、把活动的主动权交给学生,活动参与民主化
在整个活动中要以学生为主体,学生是活动的主人,教师只起指导作用。创造力最能发挥的条件是民主,师生间相互尊重,关系和谐,才能激发学生的主动性。学生认为活动是他们自己设计的,参与活动时就会格外认真,他们的创造性才会得到充分发挥。班主任要信任学生,要敢于放手。但放手不是放任,自主不是自流,一定要把主体与主导结合起来。特别是在活动内容的选择上,需要老师的指导。班级活动虽然要让学生当主人,但必须体现该项活动的教育意图,否则就是为了活动而活动,失去了教育的作用。班级活动的参与每人有份,在班级主题班会等一系列活动中,让学生自己设计,自编自导自演。给学生的主动权越多,他们参与的热情越高,学生参与的热情越高,接受教育的面就越广,起到的教育效果就越理想。
三、构建学生自我管理的机制
班主任对班级的管理及对学生的教育,都要经过学生的响应及接受,付之实施,才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施,因此在班级的管理中,应该以学生为主体,采取师生双向交往的方式,使对班级的管理及教育学生得到保证。教育家陶行知说过:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”这一名言讲的就是要让学生学会自我教育和自我管理。
四、发挥班级特色,张扬学生的个性。
德国教育家赫乐巴特曾讲过:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何形式的教育都是不可能的。”这说明要搞好班级管理必须抓住缰绳,针对学生的特点,积极开展健康向上的班级活动,进行素质教育,才能达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班级集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过:“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。”因此,班主任必须根据班级管理目标,指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动,按照自愿的原则,组织学生参加各种课外活动兴趣小组,如:绘画、书法、舞蹈等。通过班级活动,发挥他们的潜能和特长,培养他们的爱好,发挥自主性,使其个性得到进一步的发展。
五、引导学生制定目标,培养小老师的自主精神
制定目标是班级管理的前提条件,而小老师的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作为班主任,首先要从思想上更新管理观念,确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务,尊重学生的人格、个性,加强自主意识和民主意识的教育,以“我是班级小主人”为主线,引导小老师参与班级管理目标的制定。在制定班级管理目标的制定时,要求每个小老师以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习、讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,一方面使学生既要看到前进的方向,又要明确目标实现是每个个体努力的总和;另一方面也要使学生看到目标高而可攀,但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程,是学生自我教育,自我激励的过程。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的,是一项艰巨、复杂、细致的工作。特别是现在的农村小学生,娇惯脆弱,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工,孩子一般由不识字的爷爷奶奶看管,这种隔代教育往往对孩子溺爱,孩子们就会养成了一些不良习惯。因此,班主任必须不断总结经验,逐步熟练掌握班级管理艺术,在班级管理中根据学生和班集体的不同特点,采取灵活机动的措施和教育艺术,用真爱去感化学生,用真情去引导学生,用真心去教育学生,与家长达成共识,与各方面形成良好关系,班主任工作才会收到事半功倍的效果。
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