班主任教育个案
学生情况分析:
汪海洋,天资尚可,上课好动,做小动作,没有几分钟能安静下来,下课贪玩,喜好一些破坏性行为,握笔不稳,写字马虎。
个人情况——生活习惯和学习习惯较差,无计划无目标。
家庭情况——从小父母离异,父亲精神有问题,对其教育方式欠妥,基本上随爷爷奶奶生活。
个性特点描述——游手好闲型
教育实施总体目标及阶段计划:
希望能延长其课堂听课的时间,课下和同学们正常游戏,收敛起不良行为,作业态度能认真一点。从以下几点着手:
第一,说服教育:一是谈话,根据孩子的思想实际,摆事实,讲道理,使孩子明白一定的道理,谈话有针对性、灵活性,态度和气,不板着面孔,居高临下地训斥、挖苦。二是讨论,与孩子共同讨论。讨论时要尊重孩子,耐心倾听其意见,使孩子明辨是非。
第二、实际锻炼:包括适应周围环境,锻炼身体,生活自理,家务劳动,独立作业,文明礼貌,社会交际等等。鼓励他们克服困难,坚持到底。
第三、表扬奖励:通过肯定和好评,以加强孩子进取心和荣誉感,争取更大的进步。表扬奖励实事求是,及时说明原因,以精神奖赏为主,物质奖赏为辅。
第四、批评惩罚:全面了解情况,掌握不良思想行为的具体情节和严重程度,从错误的实际出发。批评时不讽刺,不奚落,不谩骂。惩罚是剥夺某种权利,而不是体罚,不是侮辱人格和摧残身心。
第五、指导课外阅读:通过阅读增长知识,开扩眼界,受到精神陶冶。
教育效果:
经过一学期的了解及教育,这位同学有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了,他对生活也满怀信心,能够按时上课,完成作业,在班里成为一名积极向上的好学生。
方法经验总结:
对这个孩子的教育,我曾经走进了“爱”的误区,以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护,以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护,以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护。后来我才知道,一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育”,反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的个性。
要给学生以较多的情感关怀,因为对学生而言,学校教学的本身,就是其生活中的主要内容,学生的交际,大部分是围绕其自身的学习生活展开的。因此,我们教育的内容,就应该模拟学生的学习生活进行训练;就应该利用多种手段创设情景进行教育,教育是一项伟大的育人工程。