当前小学生暴力事件频发的成因及对策的研究(初稿)
颍泉区太山庙小学 李勤
摘要:近年来,频繁突发的暴力事件侵入校园, 打破了校园的安宁, 不断升级的学校暴力严重危害到中小学校园师生的人身安全, 威胁到校园的和谐, 这已经成为一个突出的社会问题, 并产生了种种负面影响,引起了社会各界的高度关注。构建和谐校园迫在眉睫。本文结合近年来发生的校园暴力的具体情况,就校园暴力的成因作了简要的分析论述,并在此基础上提出了相关预防校园暴力的建议。
关键词:校园暴力 成因分析 对策
一、背景
学校是传授知识和培养人才的场所,在许多人看来,暴力行为和学校是沾不着边儿的,但严酷的事实是:校园中的的确确存在着暴力行为,并且日趋严重。2015年1月15日《南方都市报》刊登一起“小学生疑因踢倒中学生自行车被迫吞下钥匙”,江门市新会区一名9岁小学生疑因踢倒几名中学生的自行车,竟被逼吞下一枚5厘米长的自行车钥匙,所幸经医院治疗后,服药排出脱险;2015年4月7日网上发布了一篇“四年级男生暴打女老师”新闻,讲的是在东莞市樟木头中心小学,教美术的陈老师因收作业时和四年级学生阿彬产生口角,进而遭到后者的暴打;6月21日,江西永新县发生一起多人围殴女生事件,受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人,其中小学生有2人,中学生4人,3人已辍学。年龄都在12至16岁之间……当这样一个又一个触目惊心的校园暴力事件发生在我们的身边,不得不引起我们的重视和研究。
二、什么校是园暴力事件
所谓校园暴力,是指发生在学校及其周边地区,同学之间或校外人员针对学生实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。常发的犯罪类型主要有聚众斗殴、抢劫、故意伤害、故意杀人等。从频频发生的校园暴力事件中,我们可以看出一些未成年学生缺乏基本的法律意识,随意殴打他人,视人命如草芥;作为被害少年,在遭受严重伤害后,瞒着家人,没有依法报案求助,导致打人者一度逍遥法外。
三、小学生校园暴力特点
据调查发现,发生在中小学的校园暴力形式呈现出多样化的特点,主要有以下几种表现形式:一是索要、敲诈、抢劫财物,不给就拳脚相加,威逼利诱;二是以大欺小,以强欺弱,以众欺寡,用暴力手段争当“老大”;三是很多学生对校园暴力敢于反映却不敢反抗;四是不堪长期受辱,以暴制暴;五是校园暴力频发区域是校门口、运动场、厕所;六是校园暴力涉案人员多为特殊家庭学生,尤其是单亲家庭子女、留守学生。
四、小学生暴力频发的原因
校园暴力行为是发生在校园这个特定的范围内,由在校学生以口头或身体的方式对他人心理、财物、身体进行侵犯的攻击性行为,如殴打、强奸、抢劫、侮辱、杀害等。导致的原因并不是单一的,受主观因素和客观因素诸方面的影响,其原因大致表现在如下几个方面:
(一)家庭方面
1、家庭构成及监护缺失。随着经济的发展,物质条件的丰富,父母忙于工作,亲子关系疏离,较少参与、配合学校举办的各种教育活动,父母与子女的交流沟通减少。有的家庭的完整性受到破坏,比如父母死亡,离异,这些家庭教育职能减弱,孩子很容易形成孤独的性格,人格发展很不完善,性格孤僻冷漠,偏激,容易冲动,在学校里很难和同学相处,暴力发生在他们身上变得很自然。
2、家长的素质。小学生模仿能力非常强,家长是子女的直接榜样,所以家长素质好坏,关系到子女的成长。有些家庭中父母缺乏道德修养,经常对社会对现实流露出不满情绪,这些反社会情绪直接影响到孩子,父母的理念灌输到孩子身上,导致他们直接把这些反社会观念外化成反社会的行为。还有些家庭中虽然父母有文化,也没有反社会情绪,但自身性格高傲,总是瞧不起人,父母的这种性格直接影响到孩子性格的形成,也就影响到学生在学校里和同学之间的相处,很有可能因为孩子的高傲而导致心理暴力发生在他身上。家庭暴力、父母离异,忽视对孩子的言传身教,让孩子满脑子闪现的都是打架斗殴、强者为王的画面,一旦在校与同学发生矛盾,便会发泄出来,打架斗殴也就在所难免了。
3、家庭教育失当。很多家长责任心不强,对子女缺乏真正的爱护,缺乏正确的教育方法,很多家长一听说子女不听话,就直接打骂,简单粗暴地对待孩子,动不动就斥责、打骂,从不给子女解释的机会,也没有从正面去教育。有的家长不注重学习教育子女的知识与方法,与孩子缺少交流沟通,对孩子的内心变化知之甚少。许多违反行为规范的举动被认可甚至纵容,使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束行为,与同学产生矛盾时,往往不是息事宁人,而是主动挑起事端,扩大事态,以拳头,刀棒作为解决矛盾唯一的途径。或过分溺爱孩子,或放任自流。
(二)学校方面
1、学校管理疏漏和教育保护不力。犯罪学者娜妮·丁·西格尔在《青少年犯罪》中所说:“由于学校之宗旨在于陶冶人的情操,又由于青少年大部分时间在学校度过,青少年犯罪和学校之间存在某种关系是符合逻辑的。”学校为了追求分数而忽略成绩差的孩子,使许多孩子过早的在学校里受到歧视,使一些学生缺乏是非、荣辱、善恶观念,缺乏对生命的敬重,而且有的学校生命教育缺位、心理教育不足,教师权威地位弱化等多方面的因素,都很容易造成校园暴力和欺侮行为。
2、学历至上。现在社会还是以学历为主,为了追求高学历,很多学生从小学开始就被父母送进各种补习班,就因为父母们不希望自己的孩子输在起跑线上,从小为能进入重点中学重点大学而做准备。
3、学业压力。虽然我国已逐步开始强调素质教育,但一种教育观念的转变并不是朝夕之间即能完成的,事实上,我们现在实行的依然是一种无情的淘汰式教育,分数在很大程度上仍然决定学生及教师的前途。学生从踏进校门的第一天起,就像进了战场,一路冲锋陷阵,学生“为教而学”,教师“为教而教”。许多教师还惯于用制度和规则来约束学生,用成绩和分数来评价学生。教师和家长往往只重视学生的成绩,使学生过早的承受学业负担,当压力和紧张焦虑达到一定程度时,就会以校园暴力的形式反映出来。
(三)社会方面
1、暴力文化的影响。校园暴力事件的发生,往往与社会环境、不良风气的影响有着直接关系。当前社会上一些图书报刊、音像制品、网络游戏充斥着大量的凶杀械斗、淫秽色情,部分动画片都充满暴力和低俗的文化,比如喜羊羊与灰太狼,熊出没等,这些文化产物腐蚀着青少年的心灵,使得青少年经不起诱惑,不自觉地模仿,学会了用以暴抗暴的方式来解决矛盾和冲突,致使校园暴力频频上演。
2、大众传媒的影响。媒体对校园暴力事件的过分渲染,对学校责任的过分苛求,也助长了校园暴力事件的发生。大众传播媒体有很多的暴力情节,及污蔑羞辱他人为乐的粗野动作和言语,对价值观尚未明确建立的青少年而言,都是不良及错误的示范。
3、校园周边环境的恶化,是将学生引上暴力犯罪歧途的重要诱因。目前各小学、中学附近,尤其是城市,随处可见电子游戏机室、网吧,不少学生在好奇心的驱使下沉溺其中,不能自拔。于是有很多学生为了游戏费用而抢劫勒索同学,逃学上网吧玩游戏,精神颓废,对教师的教育粗暴反击的等。可见,校园周边环境恶化成为校园暴力滋生的土壤。
(四)个人方面
外因通过内因起作用,家庭、学校、社会各因素对于校园暴力的发生只是外在契机,其不良影响必须通过个体内化为自身的行为才能起作用。因此,个人方面的原因对暴力行为的产生有十分重要的作用。
1、未成年人好奇心强,缺乏独立判断能力,模仿力强,容易受外界各种不良因素的影响。
2、青少年的身心发展尚未成熟,特别是心理发展未成熟,缺乏社会生活经验,辨别是非的能力弱,加上学业压力大,遇事不能冷静思考,容易冲动,好感情用事,在受到环境刺激时,容易因冲动而使用暴力手段,处理问题不计后果,一旦与同学、老师产生矛盾,就很容易采取一些过激的方式来解决问题,导致暴力事件的发生。
3、学生的人格特质。部分学生性格内向、孤僻,不喜与人交往,对别人的施暴行为一味的容忍、迁就,忍气吞声,这就助长了施暴者的行为,这部分学生因为忍久了,负面情绪积累多了,可能也会转变为施暴者。
4、现在的孩子们大多数是独生子女,个性比较自我,在集体意识和尊重他人方面的行为上比较薄弱。
五、预防校园暴力的对策
(一)家庭方面
1、完善家庭结构,加强对子女的监护。父母因让孩子成长在一个健康、完整的家庭中,多与孩子沟通交流,给孩子家庭的温暖,增强家庭教育职能。
2、提高家长素质。父母是孩子最好的老师,家长要提高自身的素质,即使文化水平不高,也可以给孩子树立良好的榜样,以身作则,做的言传身教,对孩子进行潜移默化的教育。父母要端正自己的行为,不要发生家庭暴力、染有恶习或有违法犯罪行为,否则子女耳濡目染会形成不良的行为习惯。
3、充分发挥家庭教育的作用。家长提高责任心,学习民主式的教育方法,改变单一的、权威型的教育方式。正视孩子的问题,合理的帮助孩子,正确处理问题。父母早期对孩子应予以足够的关爱,要去爱护、尊重、理解、鼓励、欣赏孩子,让他们在被爱的氛围中学会如何去关爱别人。
(二)学校方面
1、教育主管部门要改革教育评估和评价方式。鼓励学校改善校风,提高师生之间的交流、沟通技巧,搞好师生关系,保护学生的尊严和学习兴趣。对学校的评估应该侧重于教育机会的平等,而不是少数优秀学生的学习质量评估。
2、普及学生的法律意识,增强安全教育力度。大部分校园暴力事件的产生均是由于学生对法律知识的无知造成的,虽然每一个学校都开展了法制教育课,但由于教学形式的单一,很多课程就流于形式了,没有达到法制教育课应当具有的功能。建议学校可在法制教育上多通过学科渗透、案例分析、角色体验、知识竞赛等学生易于接受的方式,提高学生关注法制知识的重视度,将基本的法制教育理念铭记于心,为校园安全筑上一条牢固的防线。
3、学校和班主任要教学生如何应对校园暴力的挑衅行为。针对同学的挑衅性行为比较有效的应对措施是告诉老师,请求朋友的帮助、不予理会或不做出挑战行为;而无效的或失败率较高的应对措施往往是予以反击、消极承受伤害、无助的行为举止。加强在校学生自我保护方面的教育,教育学生在面对暴力时的策略与勇气、暴力以后应该如何对待等。
4、学校设立心理咨询室,加强对学生的心理疏导,青少年特定时期心理上的狭隘、自私、惟我独尊、好占上风是发生校园暴力的内因。虽然目前在有的学校已经开设了心理健康课,但普及程度还有待提高,而且已开设该课的多数学校也仅是将其作为一种摆设。心理健康课的开设,更重要的是对青少年进行心理训练、心理指导,因此学校要积极开展心理健康服务,安排心理辅导教师,开设心理咨询室,定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座并积极开展心理健康教育活动,及时消除一些消极思想,及时帮助学生解决心理问题,提高学生抗挫折和自我心理调节能力,减少心理障碍及其他心理问题,从而预防与避免学生暴力现象的出现。全体教师要善于发现引发暴力事件的苗头,并对有明显暴力倾向的学生进行必要的心理疏导,从而使暴力事件能够被及时消灭在萌芽之中,做到防患于未然。
(三)社会方面
1、政府和相关部门要控制暴力文化的传播。特别是加强对电视、电影、网络的审查、监管力度,严厉打击宣扬色情、暴力的“口袋书”。多传播正能量的文化作品,帮助学生形成正确的世界观、人生观和道德观。家长也要对孩子看的书籍、电视作品等进行筛选、了解,不能盲目的让孩子看任何文化作品。
2、政府和相关部门加大对大众媒体的监控。除立法以强制净化媒体内容之外,节目制造商、新闻书刊编辑者,游戏暴力设计者,都应本着教育理念,适度的修正内容,而老师、父母的指导更是责无旁贷的。
3、社区和政府有关部门建立整治周边环境的长效机制。从更积极的预防意义上讲,营造一个和谐融洽的全社会范围的人际环境是营造和优化校园周边环境的前提和基础,只有社会的大环境积极和健康,校园及其周边地区的小环境才有可能好起来[4]。游戏厅、录像厅、网吧等这些青少年容易聚集的经营单位,一定要其规范经营;而小吃摊点,集贸市场等人员杂乱的经营场所,要纳入政府有效监管体系,加强管理。学校与当地公安机关建立联运机制,学校把发生在校内以及周边地区的不稳定因素尤其是可能引发暴力事件的因素及时报告当地公安机关、派出所,而公安机关、派出所配合学校进行宣传、教育。尤其在易发学校,让警察进校进行普法教育和安全防范教育。
(四)个人方面
1、学校和家长要正确引导学生的好奇心,帮助他们寻找满足好奇心的正确途径,逐步培养学生的判断能力。学生要向好榜样学习模仿,学会好的行为、习惯。
2、要多参加集体活动,增强集体意识,在集体活动中学会尊重他人,学会与人交往,改变自我为中心的个性。在集体活动中还可以影响性格的形成,形成开朗健康的性格,快乐的成长。
六、总结
校园暴力形成的原因错综复杂,对其必须标本兼治,实行综合治理。所谓综合治理,即必须充分运用政府、社会、学校、家庭等各方面的资源,分工有序、职责明确、责任到位,形成校园暴力治理的合力。另外,还要做好预防工作,把一切可能的危险化为零。希望孩子们能在安全快乐的环境下健康成长。
【参考文献】
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