幼儿礼仪教育的意义及开展途径研究
周梅荣
芜湖市无为县同济幼儿园,1874396640@
摘要:对幼儿实行礼仪教育能够使其明白日常生活及与人交往中相关的准则,幼儿礼仪教育的开展是一项长期的需要反复实施的工作,幼儿处于一个学习的启蒙时期,在幼儿园教育中为了培养幼儿健全的人格,培养其独立性以及良好的品格,为幼儿营造一个良好的礼仪教育的环境。本文对幼儿礼仪教育的意义与开展途径进行了研究,希望不断提升礼仪教育的水平。
关键词:幼儿教育,礼仪教育,开展途径,实施意义
礼仪是人们日常生活中进行社会交往活动过程中存在的行为准则与规范,礼仪教育属于德育的组成内容,一个人具备的礼仪品质是其自身道德修养的外在表现,礼仪是一个人需要具备的基本素质,幼儿处于智力早期开发的关键时期,幼儿礼仪教育的开展也有着重要的现实意义,在幼儿园教育中需要重视礼仪教育的开展,积极探索正确的实施途径,为幼儿的健康成长助力,实现我国优秀传统美德的弘扬发展。
一、幼儿利益教育的实施意义
礼仪教育的实施有利于培养幼儿的独立性与自信心,让幼儿懂得尊重他人,一个人如果具备高素质,教养良好,那么其文明修养必定也是非常高的,这样的人能够更好的适应社会生活,也更加受到人的尊重,从心理层面也会更容易被众人接纳,有利于和谐人际关系的建立,对其今后的生活、学习、工作都是非常有利的[1]。幼儿从小接受礼仪教育,在日常人际交往中意识到需要尊重、理解他人,并逐渐的养成良好的行为习惯,使其能够自然的融入到社会大环境之中,广交好友,不断扩大自己的交际圈,有利于形成健全的人格,拥有优良的品德,同时有利于幼儿处事能力的提升。
二、幼儿礼仪教育的开展途径
1、将礼仪教育渗透到幼儿的日常生活之中
幼儿只有真正的参与到社会生活之中去才能进行社会经验的积累,逐渐的学习到做人、生活的相关美德,提升自身素养。幼儿教师需要注重将礼仪教育在幼儿日常生活的各个方面进行自然而然的渗透,抓住可利用的机会对其开展礼仪教育[2]。幼儿在园中日常活动主要有进餐、盥洗、如厕、睡觉等,这些日常活动就为礼仪教育开展提供了很多空间和机会。幼儿园教师应该利用日常生活的不同环节,为幼儿营造合适的礼仪教育情境,通过不同行为准则的制定,让幼儿学习礼仪。明确不同活动环节行为的具体规范、要求,对礼仪内容进行细化,使其在不同环节中得到良好的渗透。比如,来园时教师要求幼儿需要有整洁的仪表,见到老师和同伴需要主动问好。进餐时要遵守文明规范,不能浪费食物,或者将食物洒在桌子上,自觉吃完自己的饭菜,餐后自觉摆放好餐具,饭后漱口,清洁嘴周,养成讲卫生的好习惯。通过这些环节的规范,实现了礼仪教育与幼儿日常生活的有效结合,随时随地的开展礼仪教育,才能获得事半功倍的效果。
2、将礼仪教育与幼儿游戏活动进行结合
幼儿在园的大部分时间都在进行游戏活动,游戏也是幼儿最喜欢的一项活动内容,将游戏与礼仪教育进行结合,不但能够培养幼儿的礼仪意识,而且能够对礼仪规范的涵义有一个深入的理解[3]。通过实践可知,游戏是幼儿的主导活动,要想完成游戏,就需要幼儿去克服出现的困难,游戏中也要与其他幼儿进行合作,从中体会成功的乐趣,这一过程中对幼儿开展礼仪教育能获得比较好的效果。幼儿在游戏中对社会加强认识,养成适应社会的能力,通过游戏对幼儿应该具备的独立、友善等良好品德进行培养。要想进行游戏就需要遵守相应的规则,幼儿在游戏中扮演不同的社会角色,从而认知不同的社会规范,采取不同的方式和说话语气与其他人进行交流。
教师可以在掌握幼儿礼仪行为形成特点的基础上,提高幼儿游戏的主动性与创造性。让幼儿在与周围人与事建立联系的时候能保持一个正确的态度,使其语言、观察等社交能力得到锻炼,使幼儿能够养成良好的道德行为习惯[4]。礼仪教育与游戏活动进行有效融合,对幼儿的思想行为产生直接的影响效果。比如在老鹰捉小鸡的游戏中,要遵守游戏规则,被“老鹰”捉到的小朋友要自动出列,而“母鸡”也要尽力的保护好“小鸡”,协同一致的去躲避“老鹰”的追击,而“老鹰”也需要注意只有抓到队尾的那只“小鸡”才算成功,抓住中间的不算数。幼儿的思维比较直观,通过游戏活动有利于激发其对礼仪的情感认同,能够增强幼儿的学习兴趣,进而养成良好的习惯。
3、家庭与幼儿园配合开展礼仪教育
家庭教育也是礼仪教育开展的重要场所,父母是幼儿的第一任老师,幼儿的行为很大程度上会受到父母行为习惯的影响,要想增强礼仪教育的效果,家长就需要与幼儿园进行合作,增强家长与教师之间的交流[5]。首先,家长在日常生活中需要注意自身的言行举止,保持一个良好的礼仪素养,比如,不说脏话、孝敬长辈等,父母的言行对幼儿的价值观的形成会产生间接的影响,这种影响是潜移默化的。另外,幼儿园教师需要与家长进行沟通,争取为幼儿提供一个良好的礼仪实践平台,比如,在有客人时,幼儿应主动问好,为客人分发水果等,在长辈劳累的时候为其按摩、洗脚等,这些都能够帮助幼儿形成优良的礼仪素质。家长根据幼儿表现给予其适当的鼓励和表扬,积极传递生活正能量,增强幼儿接受礼仪教育的积极性。
4、采取多种方法开展礼仪教育
在礼仪教育的实际开展中可以通过不同的方法去实施,比如情景感染法、启发引导法等等,所谓的情景感染法就是礼仪教育中教师通过情境的创设,营造一种气氛,让幼儿在情景中体验喜怒哀乐等的情绪,进而产生情感上的共鸣[6]。幼儿通过相关情景进行言行的演练,获得情感体验并对其进行强化,对礼仪教育的相关内容进行运用与巩固,也是对幼儿教育效果的一个考察,促进幼儿将教育内容进行内化,养成良好的品德习惯。比如通过小影院、小超市等情境的营造,让幼儿担任不同的人物角色在情境中进行表演,体会礼仪教育中相关的礼貌用语以及交往规则等,在超市购物,询问商品位置需要用“请问”,导购员为你指路需要说“谢谢”在看电影的过程中要安静,不能喧哗打扰破坏公共秩序。幼儿年龄小,理解能力不足,教师在礼仪教育中需要进行适当的启发和引导,让幼儿通过引导增强认识,避免出现盲目的学习行为。比如教育幼儿应该使用礼貌用语,就需要对其进行浅显易懂的讲解,告诉幼儿为什么要这样做,并告知幼儿特定的场合要用的文明语言,知其然也要知其所以然,在礼仪教育中对幼儿进行启发与引导是非常必要的。
结束语:
幼儿礼仪教育的开展是一个长期的过程,幼儿良好礼仪的形成是一个循序渐进的过程,礼仪教育需要渗透到幼儿的日常生活之中去,教师在平常的言行举止中也需要发挥榜样作用,同时还需要幼儿家长进行积极的配合,通过这种学校与家庭的密切合作,对幼儿的言行举止进行潜移默化的影响,在礼仪教育中教师需要具备足够的耐心,对幼儿的进步进行赞许,发现幼儿的闪光点,通过礼仪教育为幼儿今后的发展打下一个良好的基础。
参考文献:
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[6]严菲娅.为孩子奠定良好的人生基础——浅谈幼儿礼仪教育的价值[J].快乐阅读,2013(16):120.