随着信息技术的不断发展，在教育领域中，通过网络获取教学所需信息，运用网络提升自身的专业素养和能力已成为一种潮流和趋势。运用网络开展学科教研，是对常规教科研活动的一种有益补充，它可以摆脱地域和时间的限制，使得教学研讨的效益更大化。而体育学科和信息技术的结合一直处于较为尴尬的境地，这也导致体育教师在运用信息技术进行学习，并通过网络开展教学的能力和意识都处于一个较低的水平。近年来，芜湖市体育学科开展了一系列的网络研讨活动，对于如何发挥网络平台的作用，调动教师积极参与到相对陌生的网络研讨活动中来，做了一些有益的探索。

一、搭建网络研讨平台

网络教学研讨需要以一定的平台载体来开展。网络信息来源很多，良莠不齐。建立必要的研讨平台，即可以帮助教师集中而又有针对性参与到研讨活动中，也能避免因为网络研讨方式过于松散，而导致教师逐渐疏离教研活动。网络信息互动交流的工具很多，那么立足于体育研讨活动需要建立哪些网络信息平台呢？通过一段时间的实践后，我们选择了以下三种网络平台作为体育教学研讨的主要信息平台。

1．学科综合网站。学科综合网站是汇集本地域体育学科教学资讯、学科理论学习、相关资源上传下载以及教育教学论坛等多种功能，并定期承担各种专题研讨、教学比赛和论文评选等工作。体育教师通过学科综合网站可以了解本地域近期的体育教学发展动态，并能通过网站中的各类资源进行自主学习，还可以针对体育教学中的热点、难点问题在论坛中发帖进行互动研讨。学科综合性网站就是学科信息的汇聚和发散地，教师能在其中获得较新并较为系统地学科知识，为教学服务。

2．教师个人博客。个人博客是体育教师呈现个人教学思考和收获的重要平台。个人博客可以帮助教师将平时教学中一些散乱、无序的点滴片段连接起来，逐步显现出个人的教学思想。在这个过程中，教师会主动积极地更新教学理念，探寻教学的规律，而立足于教学的思考则会帮助教师不断进步成长。

3．学科QQ群。QQ作为及时信息传递工具，具备即时沟通，互动性强、自由度大的特点，是教师开展临时性话题研讨的重要工具。在QQ群里开展研讨，无需刻意的安排和准备，针对某一研讨话题，大家畅所欲言，各自观点能及时得到表达和反馈，不同的观点在这个虚拟空间里自由碰撞，在头脑风暴中完成教师自我提高和完善。

二、开展针对性的培训

各网络研讨平台的搭建，是为了便于体育教师们参与到网络研讨中来，但各平台如何有效、合理运用，必须对教师们开展必要的前期培训。

学科综合网站的培训，主要从如何新用户注册、新闻和文章发布以及论坛发帖等环节着手进行。因为网站通常为便于管理，会设置不同的权限，没有注册的游客具有的权限最小。通过这些环节的培训，可以帮助教师们顺利访问和运用网站提供的各项资源，并运用网站的评论和论坛开展学习和交流。个人博客的培训主要为博客申请和日常撰写维护两个方面。对于没有开通的老师，开展申请建立博客的培训，并建议大家申请同一门户网站的博客，这对于后期博客间的相互交流会带来许多便利和优势。QQ作为即时信息传递工具，已经成为大家工作和生活的必备网络盘工具之一，如何使用几乎人尽皆知。但作为一个承担体育专业研讨功能的QQ群，如何规范有效运用还需要对广大教师进行必要的培训。例如：加入QQ群必须是实名制；尽量不发送与体育教学等活动无关的帖子，杜绝商业贴等等。

三、研讨从教师需求出发

当网络教研平台建立并运行起来后，就需要充分发挥网络教研开展不受时间地点限制的优势，并针对教师的不同需求开展丰富多样的学习研讨活动。我们知道不同教龄和学段的老师的专业成长需求是不同的，同一名教师在不同的阶段的需求也是不一样的。针对教师当前的需求和困惑组织相对应的学习研讨活动，无疑是促进教师专业成长的一种有效甚至高效的途径。通过前期的多个途径的调查了解。当前一线体育教师的专业成长需求主要体现在以下几个方面。

1．提高课堂教学能力。

这是每一位体育教师专业成长的立足点和出发点，而教学能力的提高必须建立在不断实践反思再实践的基础上，利用网络教研平台为教师创造不同层面的学习研讨机会，就能较好的帮助教师有效地提高和成长。例如，利用学科综合网站网络课堂这个版块播放本地域内以及全国范围内的部分优秀体育课视频。通过组织教师观看视频课，并在体教论坛和QQ群中开展研讨。相比较传统教师集中到某一地点集中看课评课的方式，网络教学视频研讨能最大程度的方便所有教师参与到研讨中来。同时在规定的统一研讨时间结束后，教师们仍然能通过论坛参与后续研讨，如此即可将一次课堂教学观摩研讨的价值最大化，也为教师创造了更多参与教学研讨的机会，促使和帮助更多的体育教师积极参与到课堂教学的研讨中来。

2．学校体育工作中的重点、热点。

体育教师在学校体育工作中，承担着体育教学、业余训练和学科竞赛等多方面的工作，在不同时期与会遇到许多重点的工作。我们可以利用网络平台及时跟踪这些热点，并通过即时交流、专家博客以及报告讲座的形式为教师解疑答难。例如，随着《义务教育阶段体育与健康课程标准（2011版）》的颁布，学习和了解新的课程标准成为许多体育教师的当下最为关注的热点之一。我们通过学科综合网站以及教师博文的平台，通过专家答疑、博文转载以及观看讲座视频等多种形式进行新课标的学习，帮助教师迅速有效的了解和掌握到新旧课标的异同之处，从而促使教师在教学中能更好地理解和贯彻新课标理念，提高教学质量。

3．提高专业理论水平和写作能力。

具备良好的教师专业理论水平和写作能力，是一个教师由教学型向专家型转变的重要标志之一，但这也恰恰是体育教师比较薄弱的地方。为此，我们鼓励和倡导体育教师建立个人博客，并通过多种方式和途径来引导教师写博、看博和学博。例如已先后开展多次的体育教师博客与优秀博文评选活动。在这些活动中，有一批教师逐步显现出来，优秀教师博客点击量逾万次，部分优秀博文在省市各级论文评选中获奖，并有多篇在CN刊物上发表。通过这些举措，我们不仅提升了教师们学习思考与写作的能力，也积极营造了一个积极学习、不断上进的氛围，为教师专业化发展奠定了新的基石。

四、建立教师展示平台

借助以上网络平台，我们不仅可以开展各类体育教研的研讨，同时也是体育教师群体展示自己能力和风采的大舞台。在这个舞台上，活跃这许多优秀的教师。他们有的善于教学，网络课堂中展现他们的风采；有的善于训练，教师获奖中谱写着他们的辉煌；有的善于写作，教师博客中闪耀着他们的思想。还有优秀教师、骨干教师的先进事迹介绍等等，通过对这些优秀体育教师的记录和展示，我们可以不断获得更多的正能量，激励和带领着更多的体育教师走向专业化提升之路。

目前，我市建立了教师个人博客的有148人，学科网站中注册有192人，体育学科QQ群成员有252人。在体育学科教师人数并不占优的的背景下，以上数据远远高于其他学科，这说明教师对于网络研讨是支持的并乐于参加的。我们希望并相信通过进一步深入开展网络研讨方式的研究，搭建新的网络研讨平台，如网络视频课研讨平台、教学资源网等，将会使得网络研讨在体育教师专业成长的过程中发挥更大的作用。