小学阶段是小学生习惯养成教育的关键期,在这个阶段培养孩的习惯意识成效最大,而一但错过这个年龄段,再进行这种教育,效果就差多了,有时不只是事倍功半的问题,甚至终身难以弥补,这几乎已是一个社会的共识,作为专业从事素质教育的学托学校,我们应该倍加重视,帮助孩子从小养成良好的习惯和健全的人格。
那什么是养成教育?简单一句话,就是要帮助养成习惯。我们深知,“教育无小事,事事育人”。著名教育家陶行知先生曾说:”人类动作的十分之九为习惯,而这种习惯大部分是幼年养成的.六岁以前是人格陶冶最重要的时期,凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功,这个时期培养得好,以后只要继续增高地培养上去,自然会成为社会的优秀分子。”这更进一步用理论证明了从小养成良好的行为习惯对于健全人格是至关重要的。
小学阶段是孩子接受素质教育和基础教育的重要阶段,学托学校更是孩子素质教育的重要基地,我们应更多地思考“养成教育对孩子一生的重要性。小而言之,
对于孩子的从全面发展;大而言之,对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。在一个人的成长过程中,少年期是形我成性格的最关律时期。在此阶段,孩子没有养成良好的行为习惯,不知道做人的道理,即便文化课再好,脑瓜再聪明,也很有可能在今后的学习过程中因某种原因而前功尽弃,或走向极端。美国心理学家威廉.詹姆士说过这样一句话:播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"孩子如同一张没有涂鸦的白纸,怎样使这张纸变得色彩斑斓,生机勃勃,那就需要学校的教育,环境的影响,家庭的熏陶,社会的锤练等方面的协作教育。因此,我认为我们应该着手做好以下几点:
一.注重各方面教育的作用
(一)学托学校的素质教育和老师的表率作用。
在当托学校里,学托老师接触孩子的时间长,开展的教育活动最多,对孩子的影响最大,在孩子面前老师就是一面镜子。”学高为师 ,德高为范”,“身教重手言传”,这是好多老师都认同的至理名言。因此,孩子养成良好的品德与习惯,老师首先要有良好的师德,真正做到为人师表,率先重范,还要有培养孩子能力的好方法。
1.首先,养成教育要做到以人为本
学托学校的养成教育目标无处不在,各类良好习惯的培养都能作为养成教育的内容。众所周知,一个人的习惯包括:生活习惯,学习习惯,遵纪守法习惯,行为习惯,身心健康习惯,卫生习惯等等,它们缺一不可。我们在培养的过程中应充分发挥孩子的主动性,使孩子在日常生活中养成良好的行为习惯和基础生活自理的能力。受孩子认知水平,思维能力的局限,孩子养成教育的方法应具有直观、形象、具体的特征。为比,我们特制定了图文并茂的的《温馨学子行为习惯手册》.以便于孩子阅读理解,在日常教育中,我们的老师不仅向孩子提出明确、具体的要求,而且还进行耐心细致的指导。促使他们养成良好的行为习惯。如:当孩子把卧宝里的书架收拾整齐后,老师不仅要表扬:“你们真是好孩子。“你的真勤快。”还应告诉他们:书整齐地放在书架上,又整齐又好看,下次我们要找的时候,很快就可以找到了。”与机械的说教相比,这样更利于孩了形象地明白一个道理,提高道德认识,让他们直观地看到自己劳动的价值,利于孩子良好行为习惯的形部成。
2.另外,孩子习惯养成教育要注意恰当的认知的培养。学托学校组织的各种活动,特别是社会综合实践活动、校内外重要纪念日活动、游戏活动,都是我们培养孩子良好行为惯的重要形式。实际上,我们的很多活动都是深入或模拟社会环境、社会角色的活动,此如买报纸、职业体验活动。在这个过程中,我们老师会不失时机地指导孩子的行为,教他的如何有序、合作、分享,如何解决同伴之间的矛盾,如何帮助别人。通过活动孩子的道德认识必然得到升华,在不知不觉中也就正确掌握了社会的概念。”
有好东西要大家一起分享“。“我们应该团结合作。”这些指令和口号的要求,也就慢慢会成为他们的观念习惯了。
3.再者,以榜样的行为激励孩子,适时引导。孩子的认知水平有限,辨别是非的能力较差,给他们提供一个优秀的范例让他们照着去模仿,容易收到好的成效。老师要以身作则,言传身教。要求学生做到的,老师要先做到,见面先问好,吃饭先洗手。饭后漱口,有需要协助的事主动帮忙,在公众场合不大声喧哗等。让孩子知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。在集体生活中,同伴群体也为孩子提供了相互模仿的对象。让孩子的自我调节和自控能力得到成长。我们经常在班上表扬做得好的同学,让其它孩子模仿学习,发挥榜样的作用。例如之前很多孩子没有饭后刷牙的习惯,我们就单独建了一个饭后刷牙的表扬栏给表现好的同学加分表扬,这样,无需老师讲太多的道理,孩子就照着去做,一段时间以后,能加分的同学越来越多,饭后刷牙自然会成为孩子们的自觉行为了。
(二)家庭教育的作用.
孩子良好习惯的养成离不开学校教育和家庭教育的有效互动,在对孩子实施教育时不能忽视家长的作用。孩子的模仿性强,辩别能力差,家长的一些不良的、错误的言行对孩子的影响很大。有关资料表明:父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成良好行为的必要条作。因此老师要让家长明白家庭教育的重要性,举止言谈要给孩子起一个好的榜样作用。比如在带孩子出游时,要爱护公物,对人礼貌,递守公共秩序等,家长潜移默化地影响孩子,引导孩子比较美丒善恶。为达到对孩子养成教育的一致性,我们可通过多种形式与家长建立密切联系,如建交流群、加私信、开品尝餐、汇报会、亲子沙游等,给家长多提供一些教育孩子的方法、经验,推荐一些教育方面的书籍,这样不仅沟通了信息,还增进了情感的交流,赢得了家长的信任、鼓励和支持。
(三)环境的重陶作用
环境的熏陶和导向功能是十分重要的,正如前人所说的“最有效的教育莫过于不知不觉的熏陶和感染。在孩子的常规教育中,我们要注重为孩子创设良好的,整洁的环境,在整洁的环境中孩子会不好竟思乱丢垃圾;在洗手池边贴上节约用水的图片,孩子就不会随便玩水等等。
古代的“孟母三迁”也说明了环境对人的影响。在我们的养成教育中,我们要形成“处处育”的情境和氛围。要为孩了创设积极的人际关系环境,创设人与人之间互相合作的机会,利用冲突的教育价值,让孩子从小学会尊重个体差异。
二.在进行“习惯养成教育”的过程中,我觉得以下几点是值待我们关注的。
(一)要热心观察,针对教育。
实施“习惯养成教育”,首重针对性,针对不同年龄段的特点进行养成目标的设定,我们设定了不同的要求,由浅入深,逐步推进,细心观察,针对个体,这在我们的《温馨学子行为习惯手册》各年习养成习惯的制订中就有所体现。
(二)要心中有目标,精心指导
对于习惯形成,要分区块,分时间段逐一落实,如通过背古诗、讲故事、情景表演培养孩子的动手、阅读、记忆的习惯,通过游戏让孩子学会友好相处,团结协作.
(三)要有随机教育,灵活应变的能力.
“生活即教育”,孩子一日活动皆教育,教学、游戏、就餐、休息,都是教育的内容。在这个过程中,老师要针对孩子不同的表观,作出相应的反应。如“进餐”培养孩子不挑食。爱惜粮食和感恩,尊重他人劳动成果的意识;通过各种不同的社会综合实践活动,培养孩子遵守规则的意识;通过洗盥活动,让孩子从小养成好的卫生可惯:通过“午睡”培养孩子正确操作自己物品的能力和自我控制的能力等等,这些好习惯、好行为的养成会让孩子受益终生。
做为教育人的我们,要明白:一个心愿的满足,一个鼓励的眼神,一句表扬的话语,一个赞赏的动作都能给孩子带来很大的快乐。养成教育需要我们用心、用爱去完成。我曾听说过一句这样的话:“谁曾与鸟雀分享喜悦,谁曾因虫蚁而动恻隐之心,谁曾同身边的孩子尽情欢呼雀跃,谁有极深远、广阔的同情心与绵绵无尽的爱心,谁就是这个世界的希望,也就是孩子的幸福所在。”在通过“教养”才能“成功”的过程中,让我们用心行动起来吧!