一、操练学习,让学生充分训练
操练实践是我们课堂的主体,只有进行大量的操练,我们的社会实践交流才有底气,才能进一步让学生掌握知识。
我们不能简单地老师读几遍,比如在Healthyfoodanddrink中,一些饮食方面的词汇,我们让学生画出我们常见的事物,学生非常兴奋地去画,然后请学生用单词把这些食物介绍给外国的游客,学生试着用英语去表达,我们用小组合作的方式进行,让学生扮演不同的角色进行讨论,老师表达:I’vegotsomejuiceinthefridge.学生用自己的图片模仿教师的样子进行真实的操作演练,试着进行不同的角色扮演,你说给我听,我说给你听,尽可能地让学生在不同角色中得到充分的锻炼,学生操作兴趣浓,既可以训练学生口语交际能力,又可以巩固句型,提升学生的练习兴趣。
我们有一个老师,想出更好的方法,他提着一篮子食物,让学生对食物用英语进行设计包装,学生努力地选取图片,运用自己的美术知识认真包装,并且像导购员一样,让学生向外国客人介绍我们食物,动作、表情都很到位。
为确保每一个学生尽可能多地参与活动,我们多注意让后进生进行扮演,其他学生帮腔,使后进生进入到我们的操练行列。
二、关注学生主体、进行情感教学
学习是一个艰辛的过程,我们要不断学习,英语更是一种语言,我们需要拳不离手,曲不离口地坚持,我们每一个英语教师要不断与学生交流,这种语言的交流,不能离开情感交流,只有情感与语言的统一,我们的学习才更高效,比如,练习口语,我们就要经常走下讲台,走到学生中间,在平时的交往中,在校园里、在校园外,遇到我们的学生,我们老师主动用英语打招呼,这样,我们才能调动学生使用外语的习惯,逐步引导学生把英语融入到他们的生活的方方面面,不要把这种生活中英语礼貌问候当做是客套话,只要我们坚持,就不是作秀,只要我们坚持,就是一种不平凡的英语学习过程。
在过圣诞节的时候,我们给每个学生准备一些小礼物,并用英语给学生写张祝福的卡片,学生收到后非常开心,他们也会给老师一些祝福的卡片,指导学生了解西方基督文化,扩展学生文化视野和文化背景。我们多次找后进生谈心,聊天,让学生不放弃英语,我们会关注学生,尽可能多地让后进生参与英语学习管理,担任老师的助手,担任英语作业小组长,担任英语课代表,让他们在英语学习中找到快乐。
三、总结
总之,英语教学需要我们每一个英语教师付出艰辛的努力,尤其要注重实效,我们的学生才能有更多收获。