摘 要:合理有效地运用多媒体增强学生自主预习的自觉性、课堂学习的有效性、作业完成的高效性,激发学生的学习兴趣,拓展学生知识面,巩固学习的成果,从而优化语文教学,起到事半功倍的效果。
关键词:多媒体,小学语文,激发学习兴趣,提高学习效率
一支粉笔,一块黑板,一方讲台,一张嘴,这种传统的教学课堂现在已渐渐离我们远去了。如今走进各大中小学的课堂,无疑都会发现多媒体技术已在不知不觉中占有了一席之地。不得不说,运用现代化的电教技术进行课堂教学已经成为当今必不可少的重要教育手段之一。翻天覆地、与时俱进,这几个字用来形容多媒体给课堂教学带来的变化,毫不为过。可以说,多媒体的运用让教学得到了一次重生。它在最大限度上调动了学习者的感观和兴趣,给人以听觉、视觉上的刺激,从而有效促进教学的实施,达到教学的目的。作为一名多年从事小学语文教学的工作者而言,我深受其益,也越来越觉得离不开它。笔者将就自己的经验,谈一谈多媒体给语文教学带来的变化和好处。
一、课前预习高效化
古人有云:“凡事预则立,不预则废”。学习语文更是如此,教师要备课,学生自然要备学,这就是课前预习。课前预习是语文学习中的一个重要环节,它使学生对所学内容有了全面的了解,从而掌握了听课的主动权,提高了学习效率。这种独立学习的尝试,还有利于提高学习能力和养成自学的习惯。众所周知,小学语文课文中的很多文章涉及的内容距离学生的现实生活较远,对于缺乏生活经历的孩子而言,很难形成立体而鲜活的形象,更无从有效地理解课文、体会作者的思想感情。
多媒体的使用有效解决了这一问题。它帮助学生课前能够进行充分地准备,如对作者的了解和认识、历史背景及文化背景的搜集和查阅、字词的释疑和梳理、重难点语句的推敲和理解等等,从而增强自主预习的自觉性和有效性。教师要教会学生使用多媒体来帮助自己的自主学习与探究,学生在预习的过程中,遇到难题能够自主的利用互联网找到解决的方法,这大大锻炼了学生动脑、动手的能力,以及培养了其发现问题、思考问题、分析问题、利用工具解决问题的学习方法,将被动的接受化为主动的吸取。不再单纯地依靠教师在课堂上来解决所有问题,而是把课堂变成一个交流、拓展的空间。例如在教学北师大版六年级上册课文《黑孩子罗伯特》时,我课前引导学生网上搜索有关种族歧视和美国著名的黑人民权领袖马丁∙路德∙金的事迹以及他所处的时代资料,使学生对于课文的历史背景有了初步的认识和了解,有助于他们在学习中进一步了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受,并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确的人生态度。这些准备工作无疑对课文的理解和学习起到事半功倍的作用。又如在学习北师大版五年级上册课文《唱脸谱》前布置学生搜集脸谱的相关知识,以及欣赏、学唱这首歌曲,有效地让他们走近了京剧,从而为课堂感受京剧的韵味,体会其无穷的艺术魅力打下基础。
运用多媒体使课前预习更加高效,它充分地调动了学生的学习热情,使学生不会对于学习感到单调、乏味,而是享受在学习的海洋中畅游的愉快。
二、课堂讲解趣味化
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”在课堂上利用先进的多媒体手段,创设教学情境,这正是信息技术教育资源的一大优势。通过优美动听的音乐,色彩鲜艳的图片,有声有色的视频,充分激发孩子的学习兴趣,全方位调动其各大感官,更有利于提高其学习的积极性和效率。
在课堂教学中,多媒体的使用率日趋提高,已经形成了一种常态化。如在教学北师大五年级上册的诗歌《这儿,原来是一座村庄》时,我以歌曲《春天的故事》为背景音乐,激发学生感受对美好祖国的赞美之情。又用深圳前后变化的图片做对比,使学生体会到改革开放给我国经济、城市建设、人民生活带来的翻天覆地的变化。在此基础上再来学习课文,更有利于学生对诗歌的理解,为祖国的可喜变化感到自豪与骄傲。又如教学“奇观”这一单元的三篇主体课文《雅鲁藏布大峡谷》、《浙江潮》、《红树林》时,我运用多媒体播放视频片段,重现那些气势磅礴、雄浑壮观的场景,这种视觉上的冲击无疑给学生带来了巨大的震撼,让学生身临其境地感受的大自然的鬼斧神工,从而激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。以及课文《“诺曼底”号遇难记》,我在教学中通过借助电影《泰坦尼克号》中的灾难发生时的片段,生动形象地向孩子们展示出了灾难发生时的惊心动魄,人们的惊慌失措,引导学生体会到船长临危不惧、镇定沉着、舍己为人的崇高品质。如此这般的教学实例不胜枚举,可以说多媒体的运用有效地突出了教学的重点、突破了教学的难点,在减轻学生认知难度的基础上,又加深了他们对于事物的理解。
其实,课堂上电教媒体的参与还远不止于此。在作文教学时,它也起到了功不可没的作用。利用投影仪,将学生的作品进行展示,使大家在写作上有了更为亲密的交流。其一既让小作者的作品得到了充分地展示,也使他们收获了成就感和荣誉感,激发了写作的热情;其二使其他的同学能更加清楚地欣赏到优秀作品,便于学习和模仿;其三使得老师的点评更加清晰、便捷,对于写作的指导起到了更好的效果。
可以说,多媒体的融入为语文教学创建了一个更为轻松、愉悦、和谐、方便、趣味的环境。
三、课后作业多样化
所谓“温故而知新”,作业是帮助学生循序渐进、巩固知识的一个重要环节。作业设计既要尊重学生的主体地位,又要有目的性和计划性,同时能真正起到课外延伸与拓展的作用。单一的抄写记背的作业形式在帮助学生打下坚实基础的同时,却也让孩子们对这样的作业产生了一定的厌倦和疲劳。作为一名现代语文教师,必须要在设计作业过程中敢于尝试,勇于创新,设计形式多样而充满个性化的实践性作业。教师应结合学生的日常生活,利用各种信息化手段,突出实践性作业的重要性,充分运用多媒体教学设备。这样既能节省时间,又能提高效率,还能让孩子们学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,从而提高他们的实践能力。例如在部编版一年级语文下册中的“口语交际”部分,我布置学生课后听故事《老鼠嫁女》的录音,并以手机为媒体录下自己讲故事的视频,以此来锻炼孩子的听说能力。这项作业受到了孩子们的欢迎,也使他们对作业的完成有了更高的积极性,他们在展示自己的录音和收听同学们的录音中收获了成功感和喜悦感。又如在学习到有关植物的文章时,我给学生布置了通过手机、相机记录植物的生长过程,并用文字记录来完成日记的作业。这样做既提高了孩子们的兴趣,又可以在展示过程中方便老师指导和同学学习。还有在布置北师大六年级下册的制作公益广告的作业中,我设计了让孩子们先通过多媒体欣赏公益广告,再以手绘公益广告或以拍摄公益广告微视频的形式来完成作业。不得不说,我的这种把“研究性学习,大语文观念”的教育理念和学习方式引入到小学语文教学作业的布置中,收到了意想不到的效果。
实践出真知。在小学语文教学当中,无疑还有无限的空间值得我们去探索和发现。只要合理有效地使用多媒体,就能充分发挥多媒体在语文教学中的优势和作用,从而最大限度地提高语文教学效率,为我们的教学锦上添花。
注释和参考文献:
[1]李芒主编.《现代教育技术》.东北师范大学出版社出版
[2]孙杰远.《信息技术与课程整合》.北京大学出版社
[3]百度文库: