怎样上好思想品德课

黔西县洪水中学——许雪峰

初中思想品德新课程教学已经开展几年了，在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在教学中更多的强调学生的主体性，教学当中更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，注重教学要贴近学生的生活实际。在就要求教师在教学中要积累很多的知识点，促进师生的情感交融、关注学生情感体验，搞好思想品德课教学，使思想品德课成为受学生欢迎的课堂。

一． 有趣的开头，能很快吸引学生的兴趣

在教学中，教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维。可以用故事导入，让学生从故事中体会一节课的相关内容，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在青春的心弦一课的教学中，我让学生欣赏《早开花的苹果树》，体会如何理性处理男女同学间的情感。一棵苹果树在冬天里做梦，误以为春天已经来临了，就急匆匆的开花，结果花朵被冻死在寒风之中，这样的最终结果是它减了春的光彩，毁了秋的收成。让学生体会故事中所蕴含的道理。激起学生探究新课的欲望。

二．让学生真正融入社会生活中

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。引导学生每天与鲜活而真实的时事链接，感受国家的方针政策，砥砺并形成正确的思想取向。要让学生喜欢思想品德课，就必须牢牢树立以学生为主体的观念，教师不能把知识强加给学生。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。真正让学生参与到教育教学活动中，让他们成为课堂的主体，成为学习的管理者。同时，课程本身并不是一个静止的、完全预设的、不能变更的教育要素，在教学中，教师不能只停留在书本上，要让学生融到社会生活中，加强理论与实际的结合，使学生成为社会的人。为今后学生走人社会奠定基础。

三．教学要贴近学生的生活实际

在教学中，要让学生关注身边的人和事，让他们在生活中学习，向生活学习，使思想品德课成为生活化的课堂。如：《谁言寸草心，报得三春晖》中为了了解学生孝敬父母的表现，我设计了记者在线环节，采访了学生几个生活化的问题：1.在家里，你是怎样孝敬父母的？2.你与你的父母顶过嘴吗？3.你找到与父母沟通的方法了吗？让学生敞开心扉，有话可说。教学贴近了学生的生活，使知识在生活中得到了应用。同时，作为教师欲使思想品德课“活”起来，必须要从现实生活中不断汲取营养，丰富自己的生活阅历，运用多种手段，激发学生学习兴趣，把思想品德课孕育在火热的现实生活中，让课堂上的知识有生命力，使思想品德课真正成为社会大课堂，让学生真正感受到学习思想品德课的兴趣。

四．关住学生的情感体验。

让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。索利特尔富在他的《教育心理学》中说到：无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！我想这就是师生之间的一种情感的交流，这种交流也只有在平等、民主的氛围中才会出现。初中学生由于处在青春期，他们的情绪很不稳定，自尊心非常强，面对学生犯错时，教师要更多的引导学生，不要过多的去批评、指责他们。四年的教学，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望是我们教师神圣的使命。

五．重视及时有效的评价

在课堂教学中，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中学生更是如此，他们对一切事物充满好奇、自信。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生树立自信心，使他们乐观地面对学习。在教学中，要多使用鼓励性的语言，如：“说的很精彩，如果声音再响亮点就更好了”。 2008年我参加了毕节地区思想品德课新课程的培训，听了毕节四中一名老师的课，而且，毕节地区教育局政治教研室的领导也进行了想关的指导，来自全区的教师都作了交流发言，我深受启发，要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性的评价。

六．不能忽视对学生学习方法的指导

由于受到传统思想的影响，学生都认为思想品德在学习的过程中，都是死记。不注重学习的方法，四年的教学中，我觉得教师除了改进自己的教学方法外，还应该帮助学生找到正确的学习方法。经过几年的时间我得到以下启示：（1）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”（评析题、启示题、谈认识题等或为什么、怎样做等）。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”（一个或多个）。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点” （一个或多个）。第四步，组织答案,再确认 “题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：1、为什么？（原因）2、怎么样（意义或影响）3、怎么办？（措施方法）（2）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。

以上是我自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探索思品课堂教学，努力专研教材，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。