我的“四赛”之赛上课体会

头铺初中  丁志星

我们头铺初中根据县教体局相关精神和要求对我校60余名教师进行“四赛”比赛和评比，此次比赛可以说为我们教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。虽然每一项比赛的结果不能全部令我满意，但最重要的是我享受了这个比赛过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，磨砺自己，提升自己！下面我就对这次“四赛”比赛中“赛上课”来谈谈我自己的亲身体会：

第一：要想赛好课，就要精心的备课

选择好课题后，就要对本节课进行研究。包括以下几个方面的内容：研究课程标准要求、研究教材的具体内容、 研究教学的方法和学生的学习方法。

1、在课程标准要求方面。 新课程要求要重视学生的探究能力，重视理论联系实际能力，重视学生的已有知识，因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念，重视学生在课堂上的参与性。

2、在教材的具体内容方面。首先应细读教材，包括书本的每一个运用你的经验、每一个相关链接、每一个拓展空间以及后面设计的相关练习题，这为本节课的教学起到一定的指导作用。同时在教学过程中帮助学生更好地理解教材内容，在研读了教材之后，要根据新课标对本节课内容和方法的具体要求编写学案，学案中设置部分有梯度的问题，达成水到渠成的目的。通过以上两个活动，完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求。 这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味，而且使课堂充满了生机，通过上课发现这种做法的效果是十分显著的，因此也是十分成功的。

3、在教法和学法方面。 根据那一节课的特点来决定本节的教学方法的前后顺序使用，一般情况下我都是通过探究一些材料，引出相关的问题，再让学生分组探究，让他们合作学习，集体研究，然后再让各小组派一名代表来展示回答，教师对此进行点评、归纳和总结，这样做会调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。 学生在教师创设的问题情景中，通过自主学习、合作学习、探究学习、展示交流相结合，体现了学生的主体地位。

第二：要想赛好课，就要精心制作多媒体课件。

在充分分析了以上信息之后，就要动手设计学案和多媒体课件。在这里我借鉴其他教师的做法，以减少工作的重复性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要，并不要求把每一个细节都罗列在课件内， 而是让课件起到提纲挈领的作用， 使得课件的实用性得到加强。 因此，我在课件的设计上追求简练、明了。这样设计下来可见的内容和页数都得到精简，把更多展示交流的空间都交给了课堂，交给了师生的互动环节，使得整个课堂简练而不空洞，精准而不乏味。

第三：想想赛好课，就要上好模拟演练课。

在设计好课件后，就要在赛课前进行模拟演练，在模拟演练的过程中再细细雕琢课堂的每一个环节，争取把课堂上的更加精彩。一堂模拟课之后，同仁对我的课不太满意，要求我要大动刀子修改，课堂缺乏师生的互动，活动内容太少，整体性不够连贯，过渡环节不够自然等等问题，各位同仁都一一给予了指正，并提出了切实可行的改正方案。对我的成长起到了很好地帮助作用，在这里我也要好好的谢谢我的同仁—陈超老师和高明宝老师。

第四：正式赛课

进入正式赛课的时候， 心中不免会产生一种紧张的情绪， 这时候自己什

么都准备好了，就差最后的展翅一搏。说紧张不如说是对成功的一种期待，对结果的一种期许。比赛的课堂上，学生的状态很好，对已学知识复习的比较到位，但是在问题探究和讨论结果展示时，往往就是几个尖子生，一些学生只是“看客”，他们还没有来得及思考，就被尖子生的思维牵着走了。学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下应付式、被动式地进行“探究”，缺乏深层的交流和碰撞；不过总体而言学生在本节的学习中还是达到了预先的知识要求，整体效果还是比较理想的。

第五，赛后反思。

" 教好书不在于教龄多长 , 而在于反思多深。 " 比赛已经结束，但细细回味，这是一次难忘的经历。通过这次比赛，我学到了很多。 可能结果并不完全尽如人意，但收获是巨大的。从心理学的角度来说体验过程是最重要的，正所谓历练了，收获了，成长了。

本次活动中有丰厚的收获，更有深刻的思考，所以我会倍加珍惜这次难得的锻炼机会，以后我还会积极把握这样的机会的。