在数学课程目标中,特别强调发展学生发现问题;提出问题与分析问题的能力。在基于数学核心素养的教学设计,这也是关注的重点。
【一】课程分析本文以北师大版小学五年级,《倍数与因数》一课为例,在学习本节课之前,学生具有自然数知识基础,通过本节课的学习后,教师可以丰富学生自然数的认识,明确自然数之间倍数和因数有相互依存的关系,了解每个自然数都有不同个数的因数,为以后学习公倍数和公因数、通分、约分和分数加减作必要的准备。本节课 教学目标一是通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的意义;二是探索求一个数的倍数和因数的法。发现一个数倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力、培养有序思考能力、感受数学知识的内在联系、体会数学内容的奇妙、有趣、产生出对数学的好奇心。三是通过倍数与因数之间的相互依存关系使学生感受数学知识的内在联系。
【二】过程探究在课前导入环节中,教师利用多媒体出示问题:“两对父子去吃饭。每人用一个碗,可只要了三个碗,这是怎么回事?这一问题在激发学生学习兴趣的基础上,让学生理解倍数和因数,并出示实例,先安排学生找一个数的因数。观察与比较,为因数探究指明方向。学生寻找因数的方法有很多,既有根据乘法算式想,也有根据除法算式想,但沟通方法之间的相同之处,他们都是一对一对找的,教师启发式的提问,这有什么好处呢?经过这样从不同到相同,从无序到有序的过程,学生的思路也因此变得清晰。最后引导学生观察,使学生自主发现、归纳出一个数的因数的某些特征。
【三】教学反思在数学教学中,数学概念较为抽象而难以理解,教师要以学生为主体、先通过实际问题或者是探究活动帮助学生形成基础知识 ,在此基础上进行理解和探究,进而提高教学效果。
这种方式可以提高学生数学思维‘培养学生对已有知识的运用意识。同时,要给予学生充分的思考时间,然后组织学生合作探究,检验教学效果,提高学生数学素养,达到落实核心素养。